探索能力训练营提升学前教育专业学生职 [复制链接]

探索“能力训练营”提升学前教育专业学生职业能力策略

学前教育专业学生职业能力提升是提高幼儿园办园水平和保教质量的重要保证，直接关系到未来学前儿童健康发展。“能力训练营”树立“学生为本”教学理念，将师德践行、保育和教育实践、沟通协作、决策反思等专业职业能力要素融通在一起。

行为导向教学

—提升师德践行能力。所谓行为导向法，实质上是指在整个教学过程中，创造一种学与教互动的社会交往情境，从而使学习者产生一种行为理论的假设，进而达到学用一致的教学方法。一是践行“以生为本”的教学理念。

如在提升师德践行能力中设计“没有爱就没有教育”能力训练，教师设计几个场景，例如幼儿教师与幼儿互动场景、幼儿教师与家长互动场景等，学生根据不同场景和任务，相对独立地分解制定在不同场景中如何体现“没有爱就没有教育”目标，并设计具体的实施。

学生亲身体验完成整个过程，传递了更多来自幼儿教育一线工作的幸福感、成就感、责任感和荣誉感，通过榜样熏陶，培养和增强学生学习学前教育专业幸福感。二是教师在拟定的价值塑造情境中，让学生进行探究式学习、思考，在生生相互协同中完成学习任务，并通过完成任务，提升道德践行能力。

项目教学

提升保育和教育实践能力。项目教学法是以完成某项项目为目的的教学活动。教师在充分调动学生积极性的基础上，引导学生以个人或团队协作的方式完成指定的项目。在项目的完成过程中，要引导学生分步骤完成，要充分挖掘学生的潜能，提高学生发现问题和解决问题的能力。

项目要充分深入发掘幼儿园教师的基本工作任务，以完成工作任务为导向，把项目具象化为与幼师工作相适应的学习领域，然后按照各学习领域需掌握的专业能力，开发符合专业能力要求的学习目标、学习内容和评价方式等。

在项目的具体框架下，学生带着一种积极主动参与的热情，在碰到挫折困难时，反复地沟通、思考，在解决问题和反思中达到保育和教育实践能力的真正提升。

结语

因此，研究高职高专学前教育专业学生职业能力培养，对促进高职教育和学前教育发展都具有十分重要的作用。