自然游戏与可持续发展2022基于自然的早 [复制链接]

如何让我们的孩子不再因远离大自然而使感官变得迟钝,如何让他们在自然游戏中收获惊奇之心的同时获得最佳发展,是许多学者、教师思考的问题。为了参与这场全球讨论,年8月6日至8月8日,“北京学前教育协会自然与森林教育专委会”以及“英国早期教育学苑”共同举办了第二届“基于自然的早期保育与教育”国际会议(Nature-BasedEarlyYearsEducationandCareInternationalConference)。该会议围绕“自然游戏与可持续发展”的主题,对基于自然的早期保育教育宏观视野、环境实践、课程实践以及人才培养进行了深入探讨。

本次会议参与人数超人,累计观看次数超一万,最高在线人次超。

一、什么是基于自然的早期保育教育?

“基于自然的早期保育教育”一词产生于北美地区的早期保育与教育领域。相对于欧洲和英国幼儿教育中常用的“森林幼儿园”、“森林学校”等,这一概念更能凸显自然在所有幼儿园日常工作中的重要作用,而不是试图把自然条件优渥的幼儿园与“普通幼儿园”区别开来。《围墙外幼儿园》、《建立一个以自然为基础的幼儿园》等书的作者雷切尔拉里莫尔(RachelLarimore)博士就着重强调了这一概念如何融合两个不同的学科:儿童早期教育和环境教育。拉里莫尔博士指出,基于自然的早期教育是一种以体验“与自然一起学习”为教与学的核心的方法,自然世界本质上变成了早期教育中的另一个老师、另一个灵感和工具。如果把基于自然的早期保育教育比喻成一棵树的话,幼儿教育和环境教育是树根——它们二者是方法和哲学根源,“与自然一起学习”是树冠,教学实践是滋养这颗树成长的雨水,幼儿园的管理则是阳光。这样一个比喻清楚地呈现了“基于自然的早期保育教育”的图景,有助于幼儿教育工作者理解自然世界与幼儿园日常工作各要素之间的关系。

另外,在本次会议中,来自美国哈姆莱大学的帕蒂波恩博士还使用了“自然游戏”的术语。自然游戏是在自然的户外环境中自由游戏,它是在相对来说没有被人类改造过的自然空间里发生的以儿童为中心、相对无组织的游戏。这一概念也被加拿大的许多早期教育研究者所使用。

二、为什么幼儿园实践应该基于自然?

其中,最具影响力的声音来自理查德洛夫先生。他从自己童年的回忆开始,谈到了的一片树林如何让儿时的他找到比日常生活更大的东西,如何给他一种平静的感觉。

在讲座的最后,洛夫先生极富哲思地说道,“为了每一元我们在课堂技术上花的钱,我们至少会花另一元创造机会让孩子们与另一种动物、植物或人深入联系。为了每一个我们忍受孤独的日子,我们要花同样长的日子与周围的生命交流,直到孤独消失。”来自华南师范大学的黄向教授在在理查德洛夫的研究的基础上,详细解释了“自然缺失症”的含义及其带来的健康风险,还说明了接触自然为儿童的健康和整体发展所做出的贡献。

来自华东师范大学的周念丽教授以“学前自然教育铸就幼儿闪光的灵魂”为题,分析了学前自然教育的儿童观与教育观,其理论基础可回溯到卢梭关于“遵循自然的指引”和“顺应儿童的天性”以及杜威关于生活的教育方法。道禾教育的创始人曾国俊先生从传统文化的视角梳理了来自中国的教育智慧,揭示了古诗词所反映出来的、自然中的经验对儿童抽象思考能力的益处。曾先生指出,无用之大用。来自文学的例证虽然不同于科学,但其精神高度绝不亚于后者。

三、为了可持续发展的幼儿园环境

桑黛拉邓肯博士通过勾起观众的童年回忆引入“愉悦感”在儿童学习与生活的空间中的重要性,进而提出“我们的幼儿教室能给孩子们带来愉悦吗”的问题。

高健先生通过大量的案例诠释了“基于自然的幼儿园户外设计及生态营造实践”的理论与实践。

黄向教授指出需要构建“儿童想要的自然”。黄教授从儿童为什么要接触自然、儿童想要的是什么样的自然、如何营造儿童想要的自然三个角度进一步进行了解释。

主旨分享结束后,北京学前教育协会自然与森林教育专委会马琳琳和英国早期教育国际学苑陈欢博士共同主持了圆桌讨论,主题是“扎根本土的中国自然幼儿园环境创设”。与会幼儿园包括:北戴河阿那亚道禾幼儿园、北京中国科学院第四幼儿园、柳州育柏森林幼儿园和挪威Flekkenga森林农场幼儿园。

四、为了可持续发展的幼儿园课程

通过国外五位专家的分享,传达了基于自然的教育模式下的课程并非指向单一课程领域的传授和影响,在大自然中,儿童可以有更好的机会和材料促进其全领域发展。接下来,会议通过五所中国幼儿园的浸入式课程案例证实了这一点,同时给与参会者实践的模式和方向。

五、为了可持续发展的师资培养

会议的第三大板块是“为了可持续发展的早期保育与教育——人才培养”,通过瑞典林雪平大学户外教育专业教授、北京学前教育协会学前自然与森林教育专委会主任,慧科教育集体慧优才好幼师学院教学副院长以及清华大学终身学习实验室研究主管4个主旨演讲,介绍了国内外自然教育师资的多种培养途径和模式,并且指出教育从业者终身学习的发展方向。

综上,本次NBECEC会议带领大家深入走进”基于自然的早期教育“背后的哲学和文化思考,从总览、环境、五大领域课程和人才培养四大模块,深度探讨如何践行”为了可持续发展的早期保育和教育“。会议结束后发起的”自然游戏行动“,期待与会者将听到的来自会议的主张、声音和模式化作日常托幼园所的教学实践,真正实现基于自然的高品质早期教育。