自考学前儿童科学教育与活动指导考试大 [复制链接]

通过本课程的学习，所要达到的目标是：提高考生的科技意识和生态环境意识，提高考生对幼儿科学教育的认识，理解学前儿童科学启蒙教育的必要性和重要性，了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的一般理论、幼儿科学教育的目标、内容和方法以及活动设计等专业知识，从而初步具备进行该领域教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。

学前儿童科学教育是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。学前儿童心理学、学前教育学是学前儿童科学教育的知识基础和理论根据，学习学前儿童科学教育也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。

第一章学前儿童科学教育概述

一、学习目的与要求

通过本章的学习，考生能够明确科学的概念及科学的教育价值，理解学前儿童科学学习的特点，掌握学前儿童科学教育中应该坚持的价值取向，并能在具体的教学实践遵循。

二、考核知识点与考核目标

（一）科学及其教育价值（一般）

识记：科学的概念

①科学是一种知识：科学知识具有真理性、经验性、开放性和可重复性。

②科学是一种过程或方法：一般地说，科学过程包括以下环节：提出问题、做出假设、收集证据、处理信息和形成结论。科学方法指的是根据事实证据和逻辑推理获取科学知识的方法，也就是上面所说的科学过程。

③科学是一种态度：（科学过程的核心在于探究，科学态度的核心也在于探究精神。）

理解：学前儿童科学教育的价值

①科学教育有助于满足儿童天生的好奇心。②科学教育有助于儿童建构科学概念。③科学教育有助于儿童学习科学探究的技能。④科学教育有助于儿童的全面和谐发展。⑤科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响。⑥科学教育有助于发现儿童的科学潜能。

（二）学前儿童科学学习的特点（重点）

理解：学前儿童科学学习的特点

①儿童有自己的科学（朴素理论/天真理论，指人们对一组信息、事物和现象的日常理解）②儿童在个人经验基础上实现科学概念的建构。③儿童对科学的理解受制于思维发展的水平。④儿童的科学学习需要他人的支持（首先，成人的支持有利于儿童科学概念的转变。其次，成人的引导促进儿童科学技能的掌握）。

（三）学前儿童科学教育的价值取向（次重点）

理解：学前儿童科学教育的价值取向

①追求儿童科学经验的积累，而不是记忆抽象的概念。②追求儿童科学思维的启蒙，而不是获得确定的答案。③追求儿童学习品质的培养，而不是习惯被动地接受。