学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，才能保障幼儿快乐健康成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（-）强调积极发展学前教育，到年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。年4月10日晚上，山东师范大学教育学部张小永教授为参训学员分享了《学前家庭教育ABC》。
张小永：山东师范大学教育学部副教授，学前教育专业硕士生导师。中国教育学会家庭教育专业委员会理事。承担着本科生《幼儿园组织与管理》《幼儿科学教育》《幼儿园游戏理论与指导》《家庭教育》和研究生《幼儿园教学》《学前教育前沿问题研究》《学前儿童游戏论》等课程的教学任务。近年来主持了山东省教育科学规划课题3项，山东省社会科学规划研究项目1项；参与主持国家软科学课题1项。参加了山东省幼儿园课程指导用书及幼儿用书的编写，任08年版小班主编；年参加中华人民共和国人力资源和社会保障部组织的国家职业技能标准修订工作，主持修订了保育员国家职业技能标准，主编的《国家职业资格培训教程——保育员（基础知识）》年被评为“国家级技工教育和职业培训精品教材”；近两年主编和参编了《学前儿童科学教育》《学前儿童家庭教育》《学前儿童音乐教育》等教材。主编的《神奇泰山号?漫游科学世界》年获第二届山东省新闻出版奖（网络出版物奖）。
张教授首先简述了家庭的概念、家庭的特点及家庭的基本职能。家庭教育是家庭的基本职能之一，在家庭中有家庭里的长者对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，也是家庭成员之间相互实施的一种教育。
然后，张教授陈述了家庭教育的性质和特点。家庭教育具有人际关系的亲近性和无私性、教育方法灵活多样性、天然的连续性和时间的终生性、鲜明的针对性、固有的继承性、特殊的权威性、强烈的感染性、条件的不平衡性、易感情用事、比较封闭性等特点。
最后，张教授重点讲述了学前儿童家庭教育的内容和原则。学前家庭教育的内容包括生命教育、生活教育和品德教育。学前家庭教育以生活教育为主，以人格培养和道德养成为核心，以促进家庭成员全面健康发展为出发点和落脚点。同时张教授提出学前家庭教育的实践要遵循理智施爱原则、实践性原则、渐进性与适度性原则、平等与尊重原则、一致性原则。
（学员笔记与反馈）
感谢张教授！感谢所有学员的认真聆听与参与！
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