教资考试结束
有没有控制不住自己
想对答案的小南瓜
举个爪，让我看一看~
所以，答案解析这不就来了吗？
下半年保教知识与能力真题解析
单项选择题
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目答案字母按要求涂黑。错选，多选或未选均无分。
1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）
A.表演游戏
B.建构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
D模块五幼儿游戏指导-幼儿游戏概述-幼儿游戏的类型
本题考查幼儿游戏的类型。规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的，带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是按照一定的规则进行，并带有竞赛性质的游戏，因此本题答案选择D选项。
A模块五游戏活动指导-幼儿游戏概述-幼儿游戏的类型
2.与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）
A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
C.锻炼幼儿的体育运动技能
D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
C模块一学前教育原理-幼儿园班级管理及依据-《幼儿园教育指导纲要》
本题考查《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的指导要求。在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选C。
模块一学前教育原理-幼儿园班级管理及依据-《幼儿园教育指导纲要》
3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）
A.直观动作性
B.具体形象性
C.抽象逻辑性
D.抽象概括性
B模块二学前儿童发展-幼儿认知发展-思维的发展
本题考查幼儿思维的发展。具体形象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。在幼儿的思维发展过程中，3-4岁属于直观动作思维，4-5岁属于具体形象思维，5-6岁抽象逻辑思维初步萌芽，但这一阶段仍以具体形象思维为主。大班幼儿的年龄是5-6岁。故答案选择B选项。
模块二学前儿童发展-幼儿的认知发展-思维的发展
4.“我跑的快。”“我是个能干的孩子。”“我会讲故事。”“我是个男孩子。”这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展（）
A.自我概念B.形象思维
C.性别认同D.道德判断
A模块二学前儿童发展-幼儿个性社会性发展-个性的发展
本题考查幼儿自我概念的发展。自我意识是指个体对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。题干中幼儿反复出现“我”这一词，正是自我概念的体现。因此本题正确答案为A。
模块二学前儿童发展-幼儿个性社会性发展-幼儿个性发展
5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早的（）
A.使用恩物开展教学的学前教育机构
B.为工人子弟开办的学前教育机构
C.为贵族子弟开办的学前教育机构
D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
B模块一学前教育原理-幼儿教育-幼儿教育的产生与发展
本题考查的是幼儿教育的发展。欧文于年在新拉纳克厂开班了一所幼儿学校：工人子弟学校。故本题答案选择B选项。
模块一学前教育原理-幼儿教育-幼儿教育的产生与发展
6.明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质特征的（）
A.趋避性低
B.反应阈值高
C.节律性好
D.活动水平高
D模块二学前儿童发展-幼儿个性社会性发展-幼儿的气质
本题考查幼儿气质的特征。题干中明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，说明明明的活动水平高。故答案选择D选项。
模块二学前儿童发展-幼儿的个性发展-气质的类型
7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭，不哭。妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于（）行为。
A.依恋B.移情C.自律D.他律
B模块二学前儿童发展-幼儿个性社会性发展-社会性发展
本题考查亲社会行为中的移情。移情是指从他人的角度来考虑问题。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。因此，本题正确答案为B。
8.有些婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（）
A.焦虑回避型B.安全型C.焦虑反抗型D.紊乱型
C模块二学前儿童发展-幼儿个性社会性发展-社会性发展
本题考查幼儿亲子关系的发展，即依恋关系。反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总是很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开，他就会极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法独自进行探索。因此，本题选择C选项。
9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角来看，这主要是那种形式的学习（）
A.替代强化
B.自我强化
C.操作性条件反射
D.经典条件反射
A模块二学前儿童发展-儿童发展的相关理论-班杜拉社会行为理论
本题考查班杜拉的社会认知理论。A选项替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的后果而受到强化。题干中萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心降低了对猫的恐惧，属于替代性强化。因此本题正确答案为A。
10.3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）
A.90-次/分钟B.-次/分C.-次/分D.-次/分
C模块二学前儿童发展-幼儿身心发展-幼儿身体发育
本题考查幼儿的循环系统。脉率即心率，正常情况下，脉率跳动次数与心跳是一致的，而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉率为每分钟90-次，幼儿在运动时的脉率处在-之间，适量运动后再每分钟-次。题干中表明是幼儿运动中的频率，因此本题选择C选项。
模块二学前儿童发展-幼儿身心发展-幼儿身体发育
简答题
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述社区对幼儿园教育的作用。
(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育
（2）积极影响学前儿童的身心健康发展
（3）为学前儿童的成长与发展提供保障
（4）为学前儿童提供特定的精神环境
（5）有利于培养学前儿童的良好行为习惯。
模块三环境创设-社区合作及幼小衔接
12.工具性攻击和敌意性攻击的异同。
(1)含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。
(2)相同点：都属于攻击性行为。攻击性行为是一种以伤害他人为目的行为，幼儿的许多攻击性行为并不都是对他人具有敌意，而是为了其他目的对他人造成伤害。在此基础上，研究者将攻击性行为划分为敌意性攻击行为和工具性攻击行为。
(3)不同点：
①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。
②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。
③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。
模块二学前儿童发展-幼儿的社会性发展-攻击性行为
论述题
三、论述题（本大题共1小题，共20分）
13.试述班级管理的内容
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
(1)生活管理
幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。
(2)教育管理
班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。
(3)物品管理
人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床、小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。
(4)其他管理
幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习管理、环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。
材料分析题
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.教师为幼儿制作了一列小火车。在每节车厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。
明明看看标签，就取出相应和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都对了。”
问题：（1）根据上述材料三位幼儿表现出了哪些不同的数学阶段（15分）该材料对教育的启示是什么？（5分）。
(1)材料中不同幼儿的数学能力发展水平分析如下：
①雪儿未能理解数的实际意义，只能按照标签上水果的种类进行对应，不能同时
