随着时代变迁，社会对学生和教育系统的要求也在发生改变。
过去，教育的目标是教给学生知识。而现在，教育的目标是确保学生形成扎实的能力，帮助学生能够在日益变化的世界中找到自己的方向。过去，教师认为自己所教的是学生终身适用。但如今，学校需要让学生做好准备，应对快速变化的经济和社会，胜任还未出现的职业，使用还没有被发明的技术，解决我们还不知道将要发生的社会问题。如果学校存在的主要缘由不再是教授通用的“内容”，那么学校为何存在？以及如何才能培养出能够战胜未知挑战的学习者？
本期大家说，是来自广西师范大学教授、中国学前教育研究会理事长侯莉敏在成都园长任职资格培训班上的专题讲座。教育改革从来没有像今天这样迫不及待。人工智能时代，快速发展的科技时代，我们要给孩子怎样的教育，创造怎样的学习环境，要让孩子有什么样的能力面对和走向未来？什么是面向适宜、可持续发展的幼儿园学习环境建设呢？
让我们带着这样的思考与疑问走进今天的这篇文章。
侯莉敏
广西师范大学教授、博士生导师
中国学前教育研究会理事长
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学习的革命：
不再强调为未来准备，而是为学习而学习
毫无疑问，具有创新或创造能力的人是需要某个领域的专业知识，因此当前各领域的知识仍非常重要。同时，“学会学习”的技能也非常重要，即在学习过程中，学习如何“学习”很重要。
换而言之，教育的成功与否不再取决于我们能否重述知识，而取决于我们是否能从已知的知识进行推理，并在全新的环境中应用知识。就观察来说，教授的不是技术，而是要学会观察一个人的外部行为，审查内部动机，这就需要调动很多知识来进行判断。
基于此，可以确定在未来社会可能出现三方面特质：学校是学习的地方而不是教课的地方。教育应该
