“对话”环境
呵护童心
儿童是“安吉游戏”环境的积极建构者，他们可自由地在不同场域间穿梭，依据自己的需要设计、完善和丰富游戏环境。室内也是儿童非常重要的游戏场所，我园遵循安吉游戏课程理念，在把儿童从室内解放到室外，大力开展室外游戏的同时，对室内游戏环境也进行了彻底的革命。年9月23日我园特开展安吉游戏课程改革之环境创设、保育工作评比活动。
发现游戏力量、推动儿童成长
01
班级游戏环境
本着“把游戏的权利还给儿童”的教育理念，班内环境创设撕去了以游戏种类命名的标签，解除了限制儿童游戏自由的规定。班内游戏材料分类陈列开放使用，不再设置按功能划分的游戏区域。室内空间由儿童自主决定游戏材料、区域、内容和形式，任何一个角落都成了儿童的游戏空间。
通过陈列架进行分隔的通透的活动室
舒适明亮的阅读区
陈列架上展示的儿童游戏作品
便于幼儿观察的动植物角
材料架
02
墙面创设
儿童游戏故事册
儿童的游戏发现与记录
阅读记录
03
签到册
“一日生活皆课程”，教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机，让美好的一天从“早安签到墙”开始吧。
早安签到墙
开启签到之旅
04
教学研讨
游戏是儿童认识世界、进行学习的重要手段。但游戏中的儿童究竟是怎样认识世界，怎样进行学习的呢？他们从中获得了哪些发展呢？在大量观察儿童的游戏后，教师们都很想知道，游戏中的儿童究竟获得了哪些发展，这些发展与我们的课程之间有着怎样的联系。带着这些思考，我们开始尝试解读隐藏在儿童游戏行为背后的学习与发展，并在理论依据的支撑下开展了一系列研讨活动。
大一班刘雅青
大二班孙小慧
中一班王田田
中二班张娜
中三班王晶
中四班邹佳敏
中五班刘星萱
中六班沈雅婷
中七班张晓妹
小一班闫亚荣
小二班吴婷
小三班韩娇娇
小四班安元元
小五班王馨晨
小六班王惠儒
