面对新理念的冲击，我们常常会摇摆，会纠结，甚至会混乱，但常青藤幼儿园Alise园长告诉我们：平静并不意味着良好的教育，混乱是正常的。这就告诉我们孩子需要更多的机会去实践和体验，良好的教学必然要经历一个从混乱到和谐的过程。
对儿童的隐性知识很多时候我们是基于自己的思维来作出判断，而不是基于观察到的事实本身。对儿童的隐性知识我们需要从趣味性和复杂性的原则出发进行筛选，提出问题，将幼儿引向深入，帮助幼儿建构自己的理论。在观察、倾听的基础上寻找具有探索潜力的点，给与儿童激发性的支持，通过对记录的分析甄别幼儿的真实想法和理论，提出具体的研究问题，将教育活动持续进行。
微课堂A：培养具有反思能力的新时代幼师A13「品茗班」学员观摩中幼常青网课A级《A.如何有效读懂儿童的语言？》反思摘选
第1组蓝莲花
1.陆幸虹浙江东阳市横店集团幼儿园
反思
“如何有效读懂儿童的语言”，主要讲述了隐性知识的概念。通过案例让我们知道了老师的介入与支持对幼儿隐性知识转化为显性知识的重要性；有价值的开放性的问题能促发幼儿的思考；教师放下姿态邀请式的的提问能让教师与幼儿在互相反思、不断的互动交流中促发思维，激发幼儿的现有知识逐步从隐性知识转化为显现知识。让我明白了老师提出一个好问题的的重要性，在日常教学中，我们要挖掘更多的开放性问题，帮助幼儿更好的探究世界。
2.王芳芳浙江东阳市横店集团幼儿园
孩子是天真、单纯的，需要悉心保护；孩子是原始、无法控制的，孩子是白板，需要被填充；作为幼儿教师我们应该认识到每个儿童都是“有能力、有自信的学习者”，要让教师真正走进幼儿的内心，看到每个幼儿自我学习和成长的力量。孩子是受自然与后天教养塑造的，需要精心设计发展路径，让隐性知识转化为显性知识。
3.李杏春浙江东阳市横店集团幼儿园
反思
通过第二讲“如何有效读懂儿童的语言”的学习，从吴老师的冰山举例中，了解到隐性知识就像冰川下的山占据了知识的一大部分，那么在我们的日常教学中教师如何提开放性的问题让孩子的隐性知识与思考变得可见，就尤为重要。陶行知先生说过：智者问得巧，愚者问得笨。好的提问不仅可以激发孩子的兴趣，更能激发他的思维，让孩子把隐性知识以及他的想法转化为显性知识。
4.厉霞浙江东阳市横店集团幼儿园
反思
用海洋里的冰山来比喻隐性知识和显性知识，让我明晰隐性知识的巨大，将隐性知识转化为显性知识时更需要老师及时的介入和支持。在发现隐性知识之后，教师应提出具有价值的、开放性的问题，并且应试着用平等、谦卑的语气来跟幼儿进行对话，比如：我想知道………。
5.钟华丽浙江东阳市横店集团幼儿园
反思
通过学习“如何读懂孩子的语言”，让我知道了如何将隐形知识转化为显性知识。通过意识的渐变轴，让孩子的隐形知识能变成显性知识。在一日生活活动中老师的提问也是很有讲究的，抛出一个好的问题可以引导孩子很多显性的知识。在隐形的知识中去帮助孩子发现问题并能大胆的去探索去发现。
第2组勤学组
6.菅扬鄂尔多斯东胜区第三幼儿园
反思
通过今天的课程，我想围绕读懂孩子进而理解孩子谈一点粗浅体会。我们要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；儿童的问题需要教师读懂后做出提问性的分析与回答。因此，今天的学习给我最大的感触是我们教育工作者一定要学会读懂儿童。
7.白静鄂尔多斯东胜区第三幼儿园
反思
正如老师们所讲的，幼儿的隐性知识非常庞大，如冰山一角。幼儿的行为和语言只是粗浅的表现了幼儿的心理活动。冰山下的景象才是幼儿内心真实的需要。
作为老师，在幼儿发展的道路上，我们力求实现每一个孩子的全面发展。然而，在现实的一日活动中，却脱离了“以儿童为本”的教育理念。在教学活动中只
