我们的祖国，有太多太多的故事，作为一名沐浴在祖国阳光下的普通幼儿园教师，我在心里深深地赞叹你，厉害了，我的国！祖国的迅猛发展，学前教育的改革和创举，都推动着我不断前行。亲爱的祖国，我想为你做些什么，就让我用四十年成长历程中的回忆和感悟，为你献上一首幼教成长之歌。幼儿园环境篇幼年回忆：身为80后的一代，记忆中的童年快乐又自由，幼儿园三年学习生活是在家门口的实验幼儿园度过的。那时候作为市实验小学的附属幼儿园，和小学共用一个大门，走进后右拐进入一个圆形门，一排平房就是回忆中最初受教育的地方。教室前面是一片水泥地，再前面是一片草地，那是幼儿园最吸引孩子的地方，滑滑梯、金鱼钻洞、跷跷板，整个园所环境四四方方。班级内和小学教室差不多，墙壁上有图画，讲台有黑板，唯一区别于小学的是六人一组的矮桌，那时候孩子们最喜欢的地方就是后排放水壶的地方和老师弹风琴的地方。走上工作时：师范毕业后来到实验幼儿园工作，对我来说意义非凡，生活常常就是这样巧合，当初的幼儿园老师恰巧成了我的第一位师傅。地方没变，老师没变，环境是翻天覆地的变化，当初的一排平房已经是一座三层楼房，楼前的户外操场是重新铺过的水泥地，操场前面的户外玩具区域下面铺的是格子垫子。班级里主要分为三块，幼儿活动室、午睡室、厕所。活动室里有幼儿绘画展示区，有评比小红花的记录栏，墙壁上、走廊上满是老师剪画贴的装饰画，有白雪公主和七个小矮人，也有蜜蜂在花丛中飞舞等等。桌子依然是六人一组的矮桌，高低床摆放在活动室旁边。喝水有专门的保温箱，每个小朋友都有自己的杯子和小毛巾，无论是硬件还是软件，年时候的幼儿教育朝气蓬勃。课程改革后：年江苏省教育厅提出“课程游戏化”，至此课程游戏化成为江苏省幼儿园课程的一个根本性的改革，它的目的是转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，去幼儿园“小学化”倾向，提升幼儿园的保教质量。幼儿园环境成为了重要的教育资源，营造良好的氛围，让幼儿成为主动的学习者，成为幼教人需要研究的问题。此时的班级环境内涵也更加广泛了，班级核心区域有积木区、美工区、益智区、扮演区、图书区、科学区和生活区，使得幼儿在积极的氛围中将最大的学习能力发挥出来。班级的墙面已经不仅仅是装饰的作用，它展示幼儿作品、记录主题进度、提供区域游戏相关文化信息。活动室课桌椅摆放到区域设置的变化显现了课程游戏化的理念，合理灵活地规划活动室空间，以方便幼儿游戏为基本原则，也意味着减少了幼儿等待时间，方便幼儿游戏，孩子自主意识增强，拥有了活动室的控制权。现在幼儿教师更加懂得季节的更迭是最好的课程资源，孩子们在大自然中感官被充分激发，他们自由尽情的游戏、发现、探索，学习在不知不觉中应运而生。在菜地里浇水、种植、除草、观察和交流，在教师引导下了解动植物的习性，观察动植物的生长周期，在自然的互动中实现自主性学习。而大自然中司空见惯的植物材料，经过老师和孩子们的创造，变成了一幅幅浓郁乡土气息的艺术品陈列在幼儿园各处。幼儿园不再是教师装饰的，幼儿园是孩子们自己的，他们种植物，养着蜗牛、虫子，捡回树枝、叶子、石头进行创造，在这些亲自然活动中直接感知、实际操作和亲身体验，为之后的学习和发展奠定了重要基础。幼儿园课程篇幼年回忆：记得有一次，老师带着我们在小学校园里散步，走到一颗梧桐树下，老师摇着手中的叶子问我们像什么，我们围绕在她身边七嘴八舌，记得最后老师说像小猫的脸，我们也说像，然后欢天喜地地捡了一片到班级做“小猫的脸”装饰画。还有一节音乐课也记忆犹新，老师在前面踩着风琴，我们一句一句学着唱，然后老师停下来说总有一个人唱跑调，那就一组一组唱，最后老师点到我的名字，让我站在她的风琴旁边唱，老师态度温和所以也没有觉得丢脸，只是我一直想不通我哪里和别人唱的不一样了。画画课就是每人一支铅笔自由地画，那时候白纸都是比较奢侈的，记得就是画在小学田字格或是数学本子上，一盒蜡笔可以用上三年，一个小铅笔头头都舍不得丢弃。走上工作时：年幼儿园普遍使用五大领域的教材，语言课有儿歌、故事、早期阅读，早期阅读中就包含了识字和拼音中声母韵母的学习。数学课除了认识数字，到了大班看算式编应用题、写算式也是很普遍的教法。音乐领域有律动的教学，每学期老师都要教孩子几个舞蹈，有标准的动作学习要求，比如点踏步、跑跳步等。美术课前老师都要准备漂亮的范画，每每导入时引得孩子们啧啧称赞，画画甚至成了教师给的全班奖励。科学课更加引导幼儿
