自福禄培尔发明“幼儿园”以来，发现儿童、理解儿童、信赖儿童成为幼教人的重要使命。儿童在幼儿园中的地位问题，既是学前教育领域基本的理论和实践问题，也是关乎教育、社会和文明走向的重要问题。
刊登于《保育与教育》杂志年第10期
作者：南京师范大学教育科学学院杨颖慧
儿童为本：发现儿童、学习儿童
以儿童为本，以儿童为中心，是与会者就儿童在幼儿园中的地位所达成的共识。中国学前教育研究会理事长、广西师范大学教授侯莉敏指出：幼儿园要回归儿童的生活，幼儿园的学习环境要以幼儿为中心，实现自我引导的功能。以儿童为本，意味着要发现儿童、学习儿童。安吉幼儿教育研究中心主任程学琴指出：纵观当下学前教育存在的问题，其根源就在于没有发现儿童。“安吉游戏”20多年的反思性实践所悟出的教育真谛就是“放手儿童，儿童发现世界，教师发现儿童”，教师在发现儿童的过程中颠覆了传统的儿童观，并在向儿童学习的过程中实现自我成长。发现儿童，是发现儿童的伟大，发现伟大的儿童。河南大学副教授陈乐乐在刘晓东教授《修造通往“伟大儿童”的道路》一文的基础上指出：发现儿童的伟大有其思想史的脉络，“伟大儿童”即“伟大成人”的诞生，走向“伟大成人”没有方法，只有“道路”，而这一“道路”不在别处，正在于“童年/幼年/婴孩”。以儿童为中心需要突破传统教育学和心理学的狭隘视界，由“从时间看儿童/存在”反转为“从儿童/存在看时间”，并将此奠基于宇宙万物。西北师范大学副教授孙爱琴指出，儿童的命运，沉浮在教育学发展和研究的历史长河中，当下幼儿园的变化“触手可及”，包括高质量的幼儿园教育、良好的教育生态以及
