“望子*”“望女成凤”，部分家长“内卷”的心理，在孩子幼儿园阶段就开始了。
"人家孩子能背那么多古诗，在哪学的呀？
亲戚孩子才几岁，都会几种乐器了，咱家是不是也学一个？"
这种“攀比”的心理到底源自何处？有一线老师表示，随着网络的发展，朋友圈、各种短视频平台里，‘牛娃’随处可见，很多家长的焦虑，就是因此而起。“以前可能到中学才比成绩，后来逐渐从幼儿园就要开始比了。都希望在幼儿园里能多学点知识和才艺。”
面对家长的需求，也有个别幼儿园为吸引家长，开设幼小衔接的课程，提前学习小学内容，迎合家长的超前需求。
但是，自年起，*中央、国务院就部署开展幼儿园“小学化”专项治理行动，明确要求“小学一年级设置过渡性活动课程”。
2月15日，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），再次强调——“不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程”。
为何教育部一再呼吁？超前教育的危害到底有多大？幼儿园超前教育的症结到底又该如何破解？
教育部最新要求：
不提前教授小学课程内容
每天户外活动时间不少于2小时
就在开学前一天，教育部再次对幼儿园的保教过程提出要求。
2月15日，教育部发布《评估指南》，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出15项关键指标和48个考查要点。
教育部