指引下，让游戏中的师幼互动更有力——海宁市庆安幼儿园教研学习活动
知之愈明，行之愈笃。
《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）强调：“师幼互动贯穿教育的整个过程，而师幼互动的质量，是评估幼儿园保教质量的关键指标。”为帮助教师进一步明晰游戏活动中师幼互动与幼儿发展的关系，探寻有力的师幼互动，海宁市庆安幼儿园开展“《评估指南》让游戏活动中的师幼互动更有力”专题研讨活动。
PART01：自主学习
活动前，各位教师各自利用空余时间聆听了沈颖洁老师的讲座《评估指南指引下，儿童游戏中的师幼互动保教质量提升》，沈老师从师幼互动的内涵、指南中的师幼互动（尊重与接纳、信任并赋权、读懂再支持、如何理解儿童、如何看待学习、如何支持儿童、如何因材施教）等各种鲜活案例让大家更明确要将儿童所念所想放在首位，成就高质量的师幼互动。
PART02：解读师幼互动，交流研讨
活动开始，业务助理姚老师首先和老师们一起回顾了讲座中的一些重点内容，并请老师们用一个词来概括师幼互动。
聚焦互动，头脑风暴。
姚：“我看到的老师们写的最多的是支持、回应等，那么请老师们说说你是如何理解的？”
顾：我来说说我写的支持吧，有一次，我班的“哥哥”持续地挖栏杆，通过谈话我了解到，原来那里有一个小坑，他是想播种小种子。所以我觉得，游戏中，我们对孩子的探索活动要支持。
姚：“还有很多老师写了回应，那在具体活动中你是怎么回应的呢？”
吴：“我认为是化碎为整，抛出问题。（一对一到一对多，更开放性的问题）”
在这里，我还想说说接纳一词，有三点：
1.谅解式接纳（有的幼儿自我约束力较弱，不急于评判幼儿，而应理解幼儿）；2.引导式接纳（小朋友提出想法，其他小朋友不接纳，教师引导接纳）；3.间隔式接纳（时间）。
结合案例《小问号》
讨论师幼互动。
姚：“刚刚老师们看了案例，请你们思考一下，案例中的师幼互动是什么样的？如果是你，你会怎么做？”
高：“我觉得，里面的师幼互动主要是语言互动，孩子问，老师答。”
陆：“我也有自己的一些想法，首先，老师是