案例九：汨罗市教育体育局
着眼长远发展抓实幼小衔接
汨罗市是湖南省“游戏活动与幼小衔接”两项试点市。
市教体局按照“行*推动、研究先行、试点辐射”的“2+16+N”总体思路，依托汨罗市幼儿园和罗城幼儿园两所省级试点园先行先试，首批遴选确定16所市级试点园同步跟进，用三年时间，在区域内各幼儿园全面铺开。
试点成功后，采取一园一校结对子模式，制定幼小衔接实施方案，分区域开展幼小衔接活动。园校携手，通过环境共创、习惯养正、游戏同乐、教研同体等形式，抓实幼小衔接，落实幼儿园和小学教育的和谐对话。
一、园校携手，筑“慧玩空间”
汨罗市幼儿园老师结合“幼小衔接”工作安排，积极对接正则学校，对一年级各班环境创设进行合理建议。正则小学的老师们结合学校“最美教室”评选要求，在班级布置益智坊、班级公约、阅读坊和游戏角等，为孩子们打造一个充满童趣的“慧玩空间”。实验小学和三小幼儿园携手为孩子们打造良好的人文环境，联合开展“戏曲进校园、艺术润童心”主题活动。高泉、小蓓蕾等幼儿园环创和区域角布置注重渗透中华传统文化教育。老师们学唱京剧、豫剧，并自编戏曲课间操，开展“京剧脸谱”“国学苑”“龙的传人”“中华戏曲舞台”等混龄区域活动。实验小学自编戏曲校本教材，举行戏曲社团活动、搭建戏曲大舞台，培养了一大批戏迷，学生浸润戏曲文化熏陶。“我们师生人人会唱经典京剧选段，人人知道一些与戏曲相关的基本知识。”园长杨娟介绍道。
汨罗市高泉幼儿园环境创设渗透中华传统文化教育
二、目标同向，办“养正教育”
各学校开展不同形式的养正教育活动。正则学校入校第一月会隆重举行一年级新生入学仪式暨家长会。活泼可爱的孩童，在父母的陪伴下，跨过校园大道的“棂星门”，步入了心仪的小学。书法家赐字纳福，开笔礼仪式正式开始。孩子们整理衣冠，行拜师礼，而后向父母长辈行拜谢礼。并在沾上启智朱砂痣和吟诵中华经典后，用力击响大鼓，开启了小学教育的航程。荣家路小学在每年9月1日，组织新生“入学礼”，隆重地走彩虹门，规范参加第一次升旗仪式，行拜师礼、放飞梦想。
富有仪式感的新生入学礼
高泉幼儿园开展了巧巧手养成月活动，根据幼儿年龄特点，小班组开展了小弹珠旅行记（用勺子舀弹珠进矿泉水瓶）、珠珠排队记（穿珠链）；中班组开展了剪贴大变身（幼儿使用剪刀剪下图形然后粘贴到背景框纸上，然后继续添画涂色，至作品完成）、折纸乐（幼儿按要求折出指定动物，并添加动物的特征如：眼睛，嘴，鼻，花纹等至作品完成）；大班组开展了幼小衔接系列活动之——巧手自理，助力成长（穿衣服，系鞋带，整理书包，叠被子连环比赛）。“一系列的自理能力活动训练了幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展了幼儿手的骨骼和小肌肉，提高了幼儿的手部精细动作的发展水平，也激发了幼儿对于精细活动的兴趣，同时也为幼儿进入大班做好幼小衔接入学准备打下基础。”高泉幼儿园园长李江说道。
正则学校开展了特色有效的养正教育，在一年级老师的悉心指导下，孩子们掌握了叠被子、洗袜子、整理书包等多项劳动技能。屈子祠镇范家园中心小学设置了，分油茶园、香茶园、百果园、艾叶草园、粽叶园多个版块劳动教育主题公园，孩子们可以进行基本的除草、浇水等劳动实践，可以进行植物观察，体验摘茶叶、艾草、粽叶，制茶，做艾条，包粽子等活动，和幼儿园教育达到了深度融合。
汨罗市屈子祠镇范家园中心小学劳动教育主题公园
三、形式创新，享“快乐课堂”
幼儿入学准备教育是一个循序渐进的过程，渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。汨罗市是省级游戏活动实验区，各幼儿园构建“1+1+1”课程结构模式（自主游戏活动+当地文化活动+一日生活活动），将户外活动时间增加至2小时，给予幼儿重组游戏时间，轮换游戏场地，提升游戏层次感受，表征游戏故事，实现游戏体验由浅入深的过渡探究，从小班开始，就在为孩子们进入小学做准备。市幼儿园为不同年龄段幼儿确立了不同层次的目标，以游戏为基础，螺旋上升式开展幼小衔接活动。比如开展丰富多彩的晨练活动、充满活力的户外体能运动、自由自主的户外游戏活动，在充分保证幼儿两小时户外活动的同时，锻炼幼儿毅力，开启幼儿智慧。罗城幼儿园一直以来以“生态乐园，生动教育”为办园理念，充分利用户外场地，构建了建构园、欢乐谷、沙水湾、印象街、涂鸦馆、泥石街等，孩子们在游戏中畅想童年的快乐。
计划、游戏、记录、表达、反思，儿童在真游戏中获得多元发展
幼小衔接是“双向衔接”。汨罗市将小学一年级上学期设置为入学适应期，改革了一年级教学方式和评价方式。正则学校一年级的趣味课堂，通过游戏化、综合化、生活化的探究性方式，开展了别开生面的“拼音闯关”闯关，争“学习章”活动。闯关按“背一背”“读一读”“拼一拼”“说一说”顺序依次进行。每位学生手持“通关卡”依次闯关，领取每关印章，四关均成功通过，可获得一枚“学习章”。荣家路小学每年的阳光体育节，根据一年级新生特点，设计摸石头过河、抱球25米往返跑、定点投篮等项目。我们始终坚持以生为本，采用多种形式，最大程度地消除学生的陌生体验与不适，齐心协力完成衔接，共同促进孩子的全面发展和健康成长。
汨罗市正则学校一年级学生争“学习章”活动
四、教研同体，做“内涵衔接”
汨罗市广泛开展“幼小科学衔接，园校协同发展“为主题的幼小衔接联动教研活动，扎实开展“双向衔接”，建立幼小协同合作机制，扎实有效推进衔接工作。汨罗市幼儿园教师团队走进正则学校小学部，开展了语文课--《动物儿歌》的观摩和研讨。一年级周琳娜老师通过游戏化、生活化等方式，激发学生学习兴趣。结合低年级学生身心特点，指导学生掌握语文学习方法，使学生能学、会学、乐学。研讨会上双方就幼小衔接“为什么”“做什么”“如何接”等进行了研讨。古培镇大众幼儿园和古培镇中心小学联合，以“看游戏——听课堂——议问题——听讲座”的形式开展幼小衔接的联动教研，活动中就农村幼儿园“幼小衔接”的真问题、真体验和真对策进行研讨，为农村的“幼小衔接”工作做了有益探索。
愿我们从儿童的本位出发，共同携手，形成良好教育生态，做有内涵的“幼小衔接”。
案例十：娄底市教育科学研究所
以点带面，多方联动，推进幼小科学衔接试点工作
年教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》(以下简称《指导意见》)。作为当下的学前教育与小学教研员和执行人，须吃透精神，深耕细作，创新思路，整合资源，步步为营，引领区域内幼儿园与小学达成共识，打破边界，真正实现幼小科学衔接。
一、结对子、组班子、搭梯子
娄底市教育科学研究所积极督促对子园校组建双向衔接领导小组，建立联合教研制度，采取教学观摩、专家培训、教师交流、交换岗位体验等形式多样的教研活动，为部门、家园校、师生之间搭建梯子，消除障碍，铺设幼小科学衔接的阳光大道。
年，了解到娄底城区部分家长要求园所特别是民办园开设“拼音”课程，并以集体转学威胁园所听从，市教育科学研究所就组织了一次幼小衔接研讨活动，邀请娄底城区市区两级16所小学的教学校长、幼儿园家长代表、媒体记者，走进娄星区恩雅幼儿园，观摩幼儿园班级区域活动与户外混龄游戏。幼教教研员与娄底一小、娄底八小教学校长，分别作“幼儿在班级区域活动中的多元学习与发展”“小学需要怎样的入学准备”“零起点教学并非零准备”的专题分享，与焦虑的家长们面对面交流，媒体记者们亲自入班级体验孩子们的区域活动，宣传幼小科学衔接的重要性。此次活动反响良好，缓解了家长焦虑的情绪，也为后来城区各小学重视幼小衔接工作，坚持零起点教学打下基础，不少与会代表说：“喊了这么多年的幼小衔接，今天终于接上了！”
今年学前教育宣传月，幼教教研员王立群组织娄底市学前教育志愿者团队，开展“幼小衔接，我们在行动”为主题的全市线上公益论坛，包括家长代表在内的七位分享者通过理论联系实践，从不同侧重点解读《指导意见》中的入学准备教育和入学适应教育目标，分析幼儿园各类活动的教育价值与意义，阐述“双减”背景下如何做好幼小衔接，建议家长建立轻松合理的期盼，科学育儿，呼吁家庭和全社会协同助力衔接工作，为幼儿健康成长护航。
如今，各试点园校结成对子后，积极协商开展工作，因当前疫情防控需要，以线上研讨交流活动为主，包括大班幼儿云参观学校，对子园校云教研活动等，且不少非试点园所也就近找学校结对子，主动求变。
二、定信念、学理念、转观念
强教必先强师。娄底市教育科学研究所利用腾讯会议室组织专业学习，利用