儿童的世界丰富多彩,而教师却有自己的局限。倾听,帮助我们有机会去了解那些“看不懂”的时刻,为我们进一步理解儿童的行为提供了有效途径。
为深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[]41号),营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境,推进学前教育科学发展,教育部决定从年起在全国范围内组织开展全国学前教育宣传月活动。活动时间定为每年的5月20日至6月20日,今年为第十二个学前教育宣传月。人生百年,立于幼学。今年学前教育宣传月的主题是:倾听儿童,相伴成长聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题,引导幼儿园深入聚焦保教实践的薄弱环节,将科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手,不断提高广大教师的专业能力。
宣传重点
一、如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习。
二、怎样回应、支持和拓展幼儿的学习。
三、结合实际,分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践,促进教师专业成长的真情实感。
教师简介
教师姓名:刘新月
工作单位:惠济区长兴路第一幼儿园江山园区
教育格言:没有爱,就没有教育。
倾
听
儿
童
过程实录
在下午柠檬来到了美工区自己拿上了画笔和纸开始画画,过了一会便对旁边的团团分享他的画。柠檬说这是我画的话两个小朋友在一起跳圈,又来了两个小朋友。他们看了一会儿,一起开始跳圈又开始玩爬爬垫了。
倾听分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出小班幼儿“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”在观察本幅表征作品,柠檬多数以线条进行表征活动,对于自身的表征作品,幼儿通过两句话简短的讲述,幼儿具有对具体事物的表达能力,有一定语言逻辑,但细节内容表达,如穿着、造型等并没有进行描述。03
支持策略
1.现阶段幼儿对事物具有极强的好奇心,鼓励幼儿进行各类事物进行观察,通过观察积累生活经验,来提升幼儿的艺术表征能力;
2.在语言能力方面,可采取多机会式的锻炼,例如:在幼儿交往之中的语言表达、在生活和游戏活动之中的发言等,让幼儿有机会说、愿意说和大胆说,进行语言能力的积累。过程实录
这一次柠檬选择画画时选择了许多颜色画笔进行创作,她先是画了一朵彩虹色的花,接着开始画毛毛虫。他一边画一遍小声地说1、2、3、4开始数毛毛虫的身体上的圆。画完之后她向我介绍:这是一朵彩虹色的蝴蝶花,她的花瓣可以飞到很多地方,下面这个是还有毛毛虫。旁边还有一个房子,这个房子是毛毛虫的家。
倾听分析
此次的幼儿表征作品中幼儿的表征的事物变多,并且更加清晰,随着日常活动经验,有幼儿将其他活动中的毛毛虫形象,表征到了本幅作品之中,这是实际经验的再次运用。不仅是毛毛虫的形象表征,幼儿不再是以简单线条进行绘制,而是通过线条和色块的组合进行表征,彩虹色的蝴蝶花和房子等具体形象的造型和色彩表征更丰富了起来,表征的故事性和表达性也随之高了起来,幼儿的表征能力在经验积累下不断的进步起来。
从幼儿的表达中,幼儿的描述语言在逐渐增加,这是进步的。但同时存在问题如以下:
-语言的逻辑顺序的组合有问题
-表达的单一性强
-表征的故事总结性差03
支持策略
1.从语言方面出发,提升幼儿各方面的能力,教师可以利用多绘本讲述的方式,通过会故事内容,从内容中丰富幼儿的语言表达的多样性,感受语言表达的语言逻辑,从理解故事,到尝试讲述或复述故事部分内容,来提升幼儿的语言能力。
2.从游戏的角度,我们并没有给幼儿设定游戏主题与目的,幼儿通过自由表征进行区域活动中的美工活动,往往在表征中显得较为凌乱的,上下左右都是无关的内容,显现无目的游戏发展。下面我们将设置游戏主题,让幼儿进行尝试后,了解幼儿的表征变化。
教师感悟:
针对幼儿柠檬进行的连续倾听,通过倾听的方式,幼儿解读表征内容,来达到认识幼儿现阶段在表征、语言、游戏等方面的发展情况。利用合适的教育手段,帮助幼儿有效成长。
不难发现一对一倾听记录,是教师了解幼儿游戏行为和意义的重要途径。《指南》中也强调“幼儿对于事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。”这与“一对一”倾听相吻合,不一味从观察出发,以成人的思维理解幼儿行为,而从幼儿自身语言中理解和认识,了解幼儿现阶段的游戏和情绪需求,有针对性帮助教师在教育活动中实施教育行为,支持和帮助幼儿在游戏的过程中得到良性发展。
让儿童去发现世界,让教师去发现儿童。