教育部：年同工同酬保障幼师工资待遇！确保在年底消除五证园！
5月14日，年学前教育重点工作任务视频调度会召开，针对扩大普惠性学前教育资源、做好城镇小区配套幼儿园治理等重点工作，推进落实*中央、国务院确定的学前教育普及普惠目标任务。河北、辽宁等18个省（区、市）教育行*部门的负责同志在会上做了发言，交流今年实现学前教育普及普惠目标的工作举措。
会议指出，实现学前教育普及普惠目标是*中央、国务院作出的重大决策部署，是实现人民群众“幼有所育”美好期盼的重要保障，是落实中央关于统筹推进疫情防控和经济社会发展的内在要求。各地要进一步增强紧迫感、责任感和使命感，采取切实有效的*策举措，努力破解普惠性资源不足的难题，确保完成中央确定的年学前教育普及普惠目标任务。
会议强调，今年学前教育要重点做好以下三个方面的工作
一是坚决打赢小区配套园治理工作攻坚战。
充分发挥省级治理工作小组的统筹指导作用，压实部门责任，细化工作方案，强化治理台账把关，逐县逐园落实整改，确保如期完成治理任务，并抓紧保障配套办园条件，尽快投入使用，提供普惠性学位。
二是多措并举发展公办园。
充分利用小区配套园、闲置校舍、厂房，新建、改扩建公办园，支持企事业单位、部队、街道、农村集体举办幼儿园，积极挖潜扩大公办资源。要进一步完善公办园保障*策，在科学核定成本基础上，合理确定公办园生均公用经费标准，动态调整公办园收费标准，完善成本分担机制。要依标补足配齐公办园教师，切实做到同工同酬保障教师工资待遇。
三是切实落实普惠性民办园扶持*策。
要完善普惠性民办园认定标准，切实把好质量关和收费关，严格审核普惠性民办园园舍条件、设备设施、教师素质等办园质量条件，合理确定普惠性民办园收费标准。要完善并落实普惠性民办园补助标准和扶持*策，特别是补助标准偏低的地方要逐步提高标准，避免因为补助标准偏低、扶持*策不到位造成难普惠。要重视做好疫情特殊期间民办园扶持工作，帮助民办园化解疫情带来的暂时性困难。在多渠道扩大普惠性资源的同时，各地还要继续做好无证园的分类治理工作，确保在今年年底消除无证园。
会议要求，各地要聚焦实现普及普惠目标进一步分析差距，查找不足，明确具体目标任务，强化省级统筹，加大部门协调力度，拿出实招硬招，采取超常规的措施，攻坚克难，加快落实，确保年实现学前教育普及普惠的目标。
*策的发布让大家对学前教育的未来又看到了希望，因此幼教人迫切希望看到两会可以有更多学前教育的利好消息。在年*府工作报告中，我们也发现民办园的问题确实得到了国家的重视，再次提出要帮助民办园纾困。
聚焦两会
年5月21日-28日具体内容：
一、推动教育公平发展和质量提升。
二、有序组织中小学教育教学和中高考工作。
三、加强乡镇寄宿制学校和县城学校建设，办好特殊教育、继续教育，支持和规范民办教育，帮助民办幼儿园纾困。
四、推进一流大学和一流学科建设。
五、扩大高校面向农村和贫困地区招生规模。
六、要优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来。
七、发展养老、托幼服务。
八、今明两年职业技能培训万人次以上，高职院校扩招万人，要使更多劳动者长技能、好就业。
两会期间，多位代表为学前教育发声，我们一起来看看这些代表们都提出了哪些建议，未来学前教育又是否会像代表们建议的那样发展呢~~
北师大刘焱教授——把普惠性学前教育纳入基本公共服务
全国*协委员、北京师范大学教育学部教授刘焱表示，当前的疫情使得很多普惠性民办幼儿园生存困难，疫情之后，这些幼儿园更需要*府扶持。她建议，应尽快将普惠性学前教育纳入基本公共服务，让公办园与普惠性民办园得到一体化发展。
刘焱认为，把普惠性学前教育纳入基本公共服务，可以强化*府促进普惠性学前教育发展和供给的责任，为普惠性学前教育的发展提供制度和财*保障。同时，通过制定普惠性学前教育基本公共服务的供给标准，不仅可以统筹协调公办幼儿园和普惠性民办幼儿园一体化发展；而且可以将财*拨款制度与幼儿园教职工编制脱钩松绑，解决当前因缺乏编制导致的在编教师和非在编教师“同工不同酬”问题，对于稳定幼儿园教师队伍也具有重要意义。
北师大教授庞丽娟——抓紧研究出台《学前教育法》
庞丽娟说，目前在《教育法》所规定的四个独立学段中，惟学前教育没有立法，最高层次只有国务院规章。年的“国十条”，对学前改革发展起到了较大的推动作用；但是，“国十条”容量有限，且因为只是法规，难有法律的效力。
庞丽娟建议抓紧研究出台《学前教育法》，这不仅直接关涉“全面二孩”人口战略、“脱贫攻坚”战略等实施落地，而且也已具有良好基础，可资借鉴的国内国际经验都比较丰富。据她介绍，国内目前已有7个省区和十余省会城市或较大市制定了学前教育条例；国际上，制定学前教育法是一国际性趋势，美、英、法、德、日、韩、新西兰等国和我国台湾地区等都有学前教育法，这些立法及其实施经验均可为我国学前立法提供参考。
庞丽娟建议说，应以法律的形式，明确学前教育的性质、地位，“它是国家基础教育、是国民教育体系的重要组成部分，并且是一项重要的社会公益事业，对促进国民素质整体提高、社会公平、脱贫攻坚等均具有基础性、先导性作用。”
同时应明确规定各级*府与相关部门的主要责任，特别是各级*府对学前教育管理的主要职责；明确投入体制与运行保障机制、办园体制，教师待遇保障*策，尤其是对不同性质园的分类而相适宜的管理体制、投入体制、教师*策等作出明确规定；另外，庞丽娟还建议，立法应对农村地区、革边民贫地区的倾斜支持*策，对贫困地区和弱势人群的基本免费保障制度等，作出明确规定。
同时庞丽娟还特别提出了建立“国家学前教育基本免费保障制度”。她认为，对城市里的低收入、贫困家庭子女与孤残儿童等弱势群体，农村地区、革命老区、少数民族地区、边境地区和贫困地区的困难群体，应该享受这种基本免费的保障。
庞丽娟表示，学前教育法要明确幼儿教师的身份，并且保障经济、社保、职称、培训等待遇。“学前教育是基础教育，老师的态度、教育对孩子的一生影响很大。我们百姓通常说‘三岁看大、七岁看老’，说的就是这个意思，可见幼儿园教师的重要性。”
京市教委相关负责人——民办园和公办园教师同步同等培训
对于民办园学前教育师资短缺等问题，北京市教委相关负责人在北京两会期间表示，年北京市将实现民办园教师和公办园教师培训同步同等。同时，今年在增加普惠性幼儿园学位的基础上，还将进一步提升学前教育的质量。
北京将加大培训，年将通过多种方式，对1万名公办幼儿园和民办幼儿园中的保育员进行培训，争取实现保育员培训全覆盖。
从代表们的建议和*府已经发布的*策文件中，我们也可以看出：
*策的实行下，“被普惠”的未来已不可改，年势必要完成普惠任务，民办幼儿园必须在营利与非营利之间做出选择。从另一个角度看，未尝不是一件好事。让教育不再成为家庭的负担、让每个孩子都有园可上，彻底解决入园难、无园上的难题。同时也让幼儿教育者回归教育的初心，用心教育、用爱培养。