简介
福禄贝尔是 德国著名幼儿教育家、幼儿园的创始人，被称为“幼儿园之父”。
2.学前教育思想
（1）教育适应儿童的发展。儿童在这一时期其身心发展都处于低级水平，还未完善，幼儿的器官和各部分机能发展不成熟，他们无法独立像成人一样照顾好自己，保障自己的生活，所以教育要对儿童进行生活训练，也就是保育，让儿童学会独立穿衣、吃饭、上厕所等，掌握关于生活的最基本的技能。另外一方面，我们也要对儿童进行教育，儿童早期所受环境刺激越丰富，越有利于儿童智力的发展，但是，儿童在这个时期的思维特点是具体的、形象的，也就是通过接触实际的物品或者亲身经历过的事件进行学习，教育要尊重儿童的学习特点，儿童学习的应该基础的、简单的、启蒙性的内容，还要注重日常生活的教育性，日常生活是儿童实践模仿和学习到的行为的最好的途径，起到了自然强化的作用。
（2）教育要以儿童的自我活动为基础。维果茨基曾提出教学≠发展，儿童在发展的过程中主观能动性逐渐加强，他们有对外界的影响有自己的看法、选择和加工，也就是教师所传授的知识只有被儿童所接受、吸收和内化时，才能转化为儿童自身的个体素质，才能真正促进儿童的发展，所以我们要改变传统的教育理念，不能只重视教师教师“教”这一方，还要重视儿童的“学”，也就是在教学过程中，为儿童设置开放的环境，给与儿童更大的自主权，让儿童进行自我活动，满足儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验获得直接经验的需要，就像杜威所说：儿童能做的事情就让他自己去做，符合儿童在这个阶段感知运动型的认知特点。
（3）重视游戏的教育价值。游戏顺应儿童发展的天性，儿童在这一时期，精力旺盛，活泼好动，游戏正好可以消耗儿童的经历，另外一方面，人们最喜欢做的就是自己可以控制的事情，儿童也不例外，儿童在游戏中可以控制所处的情景，根据自己的兴趣爱好来改变游戏的方向和进程，儿童在游戏中是最积极、最主动的，儿童在游戏中可以实现自己的愿望，向他人展现自己的能力，从而可以让儿童获得胜任感、愉悦感、满足感，提高儿童的自我效能感，充分激发儿童的主观能动性，与外界环境发生相互作用，主动建构自己的发展。
3.活动方式：恩物和作业体系，作业是“恩物”的发展，使用某些材料如纸、沙、泥等制作某种物件