6周岁，是孩童从幼儿园迈向小学的关键年。近日，迎来6岁生日的冰厂田教育集团携手浦东学前教育第一学区，发布“基于儿童‘数学认知’经验连续性发展提升保育教育质量”的行动方案，率先开启浦东创建“国家保育教育质量提升实验区”实践探索。
年12月，教育部命名浦东新区为“国家保育教育质量提升实验区”。在过去四个月里，浦东通过多部门工作会议、幼儿园研讨、专家论证等多种方式，不断明确研究方向、寻找突破点，开展“共筑幸福成长阶梯——基于儿童经验连续性提升幼儿园保育教育质量的区域行动”。
诞生于年的冰厂田教育集团是浦东规模最大的幼教集团，共有25所成员校。在集团成立六周年纪念日，集团理事长、特级园长姚健发布了冰厂田教育集团和浦东学前教育第一学区“基于儿童‘数学认知’经验连续性发展提升保育教育质量”的行动方案。这一行动方案，将围绕“儿童数学认知”的核心经验，以两个关键主题“儿童数学认知经验连续性发展的有效观察与理解策略”和“双向深度融合的幼小联合教研”为抓手，提升教师观察、理解幼儿的能力，促进教师的专业发展；建立双向深度融合的幼小联合教研机制，提升教研质量；优化科学衔接活动的样态，提升幼小科学衔接的质量。姚健期待，通过这一行动，撬动集团、学区内每一所幼儿园保育教育质量的提升，推动幼儿发展；也以共同性的项目研究为载体，有序推进紧密型集团、学区建设。”
活动中，包括冰厂田幼儿园在内的集团10所幼儿园、学前教育第一学区4所幼儿园，获得“浦东新区创建国家幼儿园保育教育质量提升实验区”项目实验园颁牌。它们将作为这一项目研究的排头兵，在理论研究和教研实践上开展深度探索。值得一提的是，在教研方面，14所实验园的保教主任都将分别对接1位小学教研组长；而幼儿园的一群大班教师则将和小学里的一群任教低年龄段的数学教师对接，从而实现双向深度融合的幼小联合教研。
“小学课标的关键词往往是‘学会’，而幼儿园课标的关键词则是‘感知’。如何双向衔接，需要我们携手探索。”活动现场，冰厂田前滩幼儿园副园长沈祎冰、教师陆唯一和华东师范大学第二附属中学前滩学校小学部数学教研组组长陶婷婷开展了“三人行·幼小双向对话”。她们达成共识：以幼儿连续性经验发展为基本逻辑，双方只有双向了解幼儿园的领域目标和小学的数学课标，寻找衔接的关键点，双向努力，才能搭建一条幼升小的缓坡度阶梯。
新区教育局副局长陈斌表示，实验区工作强调真研究、真试点，要出真成果、真实效。冰厂田教育集团和浦东学前教育第一学区的先期探索，正在驱动教育观念、师幼关系、教育方式的“改变”。而上海市特级教师、正高级教师、上海市教师教育学院（上海市教委教研室）副院长、教育部基础教育教学质量评价指导专委会委员纪明泽则期待，冰厂田教育集团能将“阳光教育理念”和保育教育质量提升紧密结合，在“共”字上下工夫，通过共识、共治、共管、共建、共享、共通，从而让项目参与校实现共赢。
据悉，未来一年多的时间里，浦东的9个学前教育集团、5个学前教育学区都将投入到“国家保育教育质量提升实验区”的建设，努力推进幼儿园对儿童学习与发展特点和需要的深度研究，开展保育教育的创新实践，全面提升区域内各级各类幼儿园的保教质量，最终形成具有全国推广意义的区域性教育研究创新成果。
文字：符佳
编辑：邹莹
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