已故著名学者丰子恺先生把人格比作一只鼎，二支撑这只鼎的三只足是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。保育员道德品行素养首先表现为完善健全的人格。
我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师不仅要以其人格魅力令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
教师应把言传身教完美地结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”“信其道”。
学前教育工作的对象是可塑性和模仿性都很强的幼儿，因此对保育员的品德修养的要求就更高。
学前儿童在幼儿园的生活的这段时期，正是其个性与品德的形成时期，尽管社会环境、家庭氛围等对其个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，保育员的作用很大，这其中很重要的一方面就是通过保育员的人格特征、言行举止等对孩子的影响来实现的。
在学前儿童眼中，保育员的权威大于一切，保育员的话永远正确，保育员的言行潜移默化地影响着学前儿童的个性和品德的发展。总而言之，作为保育员必须以身作则，要求孩子做到的，自己首先要做到，要求孩子不做的，自己坚决不做。时刻保持庄重的举止，彬彬有礼的言谈，表里如一的形象，以自己的品行、仪表给孩子以积极的影响。