热爱游戏是儿童的天性，在记录游戏故事时，教师要为儿童提供自主表征的机会，聆听和忠实地记录儿童的表达，在不断了解和发展儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重。通过观察了解到教师一对一倾听与记录当前存有以下问题：没有足够的耐心倾听孩子的表达和欣赏孩子的表征；记录内容不详实；没有时间完成所有孩子的记录等问题，基于以上问题，5月19日，新晃县幼儿园（集团）保教部开展了相关教研活动。
有序签到老师们如约而至，带着学习、收获的心情，陆续签到。
视频学习通过观看浙江省幼儿园游戏研讨会中安吉教育科学研究中心王珍老师《安吉游戏中的幼儿表征与教师一对一倾听记录》汇报视频，从中提取关于关键信息，了解安吉是如何落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，在一对一倾听中真实记录幼儿的想法和体验，支持和拓展每一个幼儿的学习。
经验梳理视频学习后，保教部专干杨丽萍老师从什么是倾听、如何倾听、倾听时的注意事项、如何促进幼儿语言领域的核心经验四个方面进行概念梳理。帮助教师明晰在倾听与记录时要站在儿童视角，捕捉孩子表征关键词，适时追问，了解孩子游戏精彩时刻。
思维碰撞针对老师平时在孩子们记录游戏故事后没有足够的时间倾听孩子的表达和欣赏孩子的表征过程，导致教师不愿静下心来耐心倾听孩子的表达游戏故事等情况进行分组探讨。
分享汇报小班组教师发言:提出以下三点优化措施，首先要培养孩子的语言表达能力，让孩子敢说，想说，大胆说，其次班级教师合理安排时间，可在一日生活中倾听孩子游戏故事，最后可把孩子的话进行录音，用录音的方法提高记录效率。
中班组教师发言:首先在平时的游戏故事记录中，班级老师可根据班级孩子人数情况，进行分组、分人记录，也可把孩子的游戏故事语音转换为