幼儿教育（ECE；也是幼儿园教育）是教育理论的一个分支，与从出生到八岁的儿童（正式和非正式）的教学有关。传统上，这相当于三年级.在启蒙运动时期，欧洲经委会已成为一个研究领域，特别是在识字率较高的欧洲国家。在整个十九世纪，随着普及初等教育成为西方世界的一种规范，它继续增长。近年来，由于市，州和联邦立法者考虑为学前班和学前班筹集资金，幼儿教育已成为普遍的公共*策问题。它被描述为儿童发育的重要时期。它指儿童性格的发展。ECE也是通过专业上教育课程获得的专业称号。例如，在安大略省，加拿大，指定的ECE（幼儿教育者）和RECE（注册的幼儿教育者）只能由幼儿教育学院的注册成员使用，该学院由经过认可的幼儿保育专业人员组成，这些专业人员对学院的标准负责实践。
历史幼儿保育和教育的历史（ECCE）是指在整个历史中从出生到八岁的儿童的保育和教育的发展。ECCE具有全球范围，对幼儿的照料和教育一直是人类社会不可或缺的一部分。履行这些社会角色的安排随着时间的推移而发展，并且在不同文化中仍然存在差异，通常反映出家庭和社区结构以及男女的社会和经济角色。从历史上看，这种安排在很大程度上是非正式的，涉及家庭，家庭和社区成员。在20世纪以不断变化为特征的历史之后，其中包括敦促争取更大的妇女权利的巨大运动，妇女受到激励去接受大学教育并加入劳动大*。尽管如此，母亲仍然面临着与前几代人一样的挑战，他们在外出工作时如何照顾幼儿。随着欧洲和北美，巴西，中国，印度的许多地区为教育目的而建立幼儿园和为托儿所提供日托所，这些安排的形式正式出现于19世纪。牙买加和墨西哥。
上下文虽然孩子一生的头两年是在创建孩子的第一个“自我感”中度过的，但大多数孩子在第二年就能够区分自己和他人。这种差异对于孩子决定自己应该如何与他人相处的能力至关重要。父母可以看作是孩子的第一任老师，因此是早期学习过程不可或缺的一部分。
在0至2岁的儿童早期阶段发生的儿童早期依恋过程可能会对未来的教育产生影响。如果有稳定的关系来指导他们，在正确的指导和探索下，孩子们将开始对环境变得更加舒适。与反应时间和情绪保持一致的父母会在早期适当地进行这种依恋。如果没有建立这种依恋关系，可能会对孩子的未来关系和独立性产生不利影响。父母和照顾者可以使用适当的技术来建立这些关系，从而使孩子们更舒适地探索自己的环境。这提供了对重视护理效果依恋的实验研究。对青年学生的教育可以帮助他们在学术和社会上取得成就。有了曝光和有组织的教学计划，孩子们可以学到任何他们想学的东西。他们在开始的几年中学会使用的工具将为他们的成功提供终身受益。在发展上，拥有结构和自由，孩子们可以发挥自己的全部潜力。
教学证书寻求成为幼儿教育者的教师必须获得认证以及其他要求。“早期儿童教育证书表示，教师已达到一系列标准，表明他们了解教育3至8岁年轻学生的最佳方法。”在美国，有早期儿童教育计划，其证书的学历为K级至3年级。现在，也有一些计划获得了K级的预决证书至3年级，以及从K级开始的特殊教育。八年级。其他认证是学前班到三年级的城市轨道，重点是城市学校并准备在这些学校环境中教书的老师。这些课程通常需要四年的时间才能完成，最终为学生提供在学校任教的证书。这些曲目为学生提供了学习如何成为教师的多种不同类型教室的现场经验。宾夕法尼亚州印第安纳大学就是拥有这些足迹的学校的一个例子。
幼儿教育者必须对幼儿时期的发展变化以及幼儿课堂中所教授的科目有所了解。这些主题包括语言艺术和阅读，数学以及一些社会研究和科学。幼儿教育者还必须能够管理课堂行为。积极强化是一种管理幼儿行为的流行方法。教师资格证书法律在美国各州有所不同。例如，在康涅狄格州，这些要求包括学士学位，36个小时的特殊教育课程，在PraxisII考试和康涅狄格州的阅读考试基础考试中及格，以及犯罪史背景调查。
博恩弗伦德儿童早期教育状况，年；考尔兹（Kauerz），年说，教师的教育和认证要求并未体现出有关如何最好地支持幼儿园至三年级儿童的发展和学习的研究。州要求在开放式幼儿园前工作的教育者在儿童早期教育中有特定的准备。根据《学前教育年鉴》（Barnett等人，年），有45个州要求其教育工作者对幼儿教育进行专门研究，而30个州要求不少于学士学位。根据NAEYC州概况（NAEYC，）的指示，只有14个州要求幼稚园中的幼儿园教员得到确认；在其他州，可能会授权幼儿园教育者接受基础培训。
边玩边学幼儿教育通常基于让·皮亚杰（JeanPiaget）的研究和哲学，着重于通过游戏进行学习，该理论认为游戏可以满足儿童的身体，智力，语言，情感和社会需求（PILES）。孩子们的好奇心和想象力自然会在不受约束的情况下激发学习。通过游戏学习可以使孩子在认知上发展。这是儿童之间最早的合作形式。通过这种方式，孩子们可以通过与他人的互动来学习。因此，孩子们通过戏剧，艺术和社交游戏等活动来提高学习效率并获得更多知识。
塔索尼建议：“一些游戏机会将发展特定的个人发展领域，但许多机会将发展几个领域。”因此，重要的是，从业者通过使用各种类型的推动通过游戏儿童的发展发挥每天的基础上。允许儿童帮助准备零食有助于发展数学技能（一对一的比例，模式等），领导能力和沟通能力。创建以游戏为基础的学习环境的关键准则包括提供安全的空间，正确的监督以及对早期基金会有所了解的受过文化培训的教师。
戴维指出，年的《英国儿童法》与游戏工作联系在一起，因为该法案与游戏工作者一起工作，并设定了诸如安全性，质量和人员比例之类的设置标准。在实践中，定期将玩耍学习视为儿童学习的最通用方式。玛格丽特·麦克米兰（MargaretMcMillan，-年）建议，应给孩子免费的学校饭菜，水果和牛奶，并进行大量运动，以保持他们的身心健康。鲁道夫·斯坦纳（RudolfSteiner，-年）认为，游戏时间可以使孩子们进行交谈，社交，利用他们的想象力和智力技能。玛丽亚·蒙特梭利（MariaMontessori）（-）相信孩子们通过运动和他们的感官以及在利用他们的感官进行活动之后学习。对幼儿积极活动的好处包括身体上的好处（健康的体重，骨骼强度，心血管健康），缓解压力，改善社交技能和改善睡眠。当年轻学生有小组比赛时间时，这也有助于他们更加同情对方。
以更现代的方式，诸如全国幼儿教育协会（NAEYC）之类的组织将儿童指导的学习经历，个性化学习和发展适当的学习作为幼儿教育的宗旨，进行推广。俄亥俄州立大学的一项研究还分析了在小学教室实施棋盘游戏的影响。这项研究发现，在教室里实施棋盘游戏“可以帮助学生发展转移到其他领域的社交技能”。具体的结果包括学生与其他学生更加有帮助，合作和体贴。负面结果包括儿童感到自己被排斥并且对游戏规则表现出挫败感。
伯爵（Piaget）提供了一个解释，说明为什么通过游戏学习是儿童学习中如此重要的方面。但是，由于技术的进步，游戏的艺术已经开始消散，并通过技术转变为“游戏”。作者StuartWolpert在文章“技术是否正在导致批判性思维和分析的衰落？”中引用的Greenfield指出：“没有媒体能造福所有人。如果我们想发展各种技能，我们需要均衡的媒体饮食。每种媒体在开发技能方面都有成本和收益。”技术开始入侵游戏艺术，需要找到一种平衡。
许多人反对通过游戏学习的理论，因为他们认为孩子们没有获得新知识。实际上，游戏是孩子们在很小的时候就了解世界的第一种方式。研究表明，儿童在年轻时玩耍和与概念互动的方式可能有助于解释以后在社交和认知互动方面的差异。当学习将什么样的行为与既定行动联系起来时，可以帮助引导孩子走向更有能力的未来。[32]当孩子们看着成年人在他们周围互动时，他们会从面部表情到语气变得微不足道。他们正在探索不同的角色，学习事物的工作方式，并学习与他人交流和合作。这些事情不能通过标准课程来教授，而必须通过游戏的方法来发展。许多学前班都了解游戏的重要性，并围绕这一点设计了课程，以使孩子们有更多的自由。一旦从小就学会了这些基础知识，就可以使孩子们在整个学年和一生中获得成功。
很多人说，那些在幼儿园成功的人知道何时以及如何控制自己的冲动。他们可以在任务很困难时进行跟踪，并听取指导几分钟。这些技能与自我控制联系在一起，自我控制是在社交和情感发展中的，而自我发展是通过游戏等方式随着时间的推移而学会的。
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————华丽丽的分割线————新疆加油！无论你在哪里，请保护好自己和家人前路漫漫，只愿有你相伴—End—
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