年12月17日—19日，山西省学前教育学会在太原市组织召开了主题为“务本求实提升幼儿社会与情绪情感教育质量”的学术交流培训会。会上，联合国儿基会驻华办事处教育与儿童发展领域专家陈学锋教授作了名为《改进社会心理氛围促进儿童社会情感学习》的报告，引起了与会者的热烈反响。本文将就此阐述几点心得体会。
一、如何理解社会情感学习？
进入21世纪后，世界格局与社会结构发生急剧变化，面对未来世界的不确定性、复杂性与模糊性，当今世界的发达国家与各国际组织纷纷推出了各自的教育主张。社会情感学习能力成为一个人在21世纪不可缺少的一项重要技能。陈学锋教授认为，儿童通过社会情感学习，从出生到5岁逐渐形成与成人和同伴构建亲密、安全关系的能力，体验、探索并适应社会和文化环境，学会调节和表达情感，能更好地觉察到自己的感受，学会与他人更和谐地相处，形成负责任的决策能力和有效应对挑战的能力。在报告中，陈教授将社会情感发展划分为个人发展、社会发展、情感发展三部分。
其中，个人发展是指对个体对自身的认知，即自己是谁，自己能做什么，如何照顾自己等。健康自我是个体和他人、环境和谐相处的前提。社会交往发展主要是指如何理解和他人的关系，如何对待朋友，以及形成什么样的交往规则和责任等。情感发展则强调我们如何理解自己和别人的感受，培养我们站在别人的角度看待事物的能力，也就是同情的能力。
事实上，美国“学术、社会与情感学习协作组织”（简称CASEL）于年就提出了社会情感能力的概念。他们认为社会情感能力是指儿童掌握并应用的一系列与自我相适应和社会发展有关的核心能力，包括识别和管理情绪，设置并实现积极目标、欣赏他人、建立和维护良好关系、做出负责任决定等若干要素。年美国学者Baker将社会情感发展定义为：儿童具备在社会互动过程中体验积极情绪的能力,调节积极和消极情绪的能力,与父母、老师、同伴形成安全的依恋关系的能力。而Elias等人则将社会情感学习定义为一个运用必要的知识、态度和技能去识别与管理情感，学会关心他人，做出负责任的决定，建立积极的人际关系，并处理挑战性的环境的过程。
我国学者杜媛、毛亚庆认为社会情感能力是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列的与个体适应及社会性发展有关的核心能力。石义堂等学者认为社会情感学习是指个体在其成长和发展的过程中，为了更好地适应社会环境、建立社会关系、履行社会义务、完成社会工作而进行的情感领域的学习活动，其主要内容指向从事这些活动所必备的情感行为和情感技能。
也就是说，社会情感学习就是通过相应的社会性活动，形成个体的社会情感体验，发展其社会情感能力的过程。“社会情感”在理解的时候需要特别