最近，来自家长们的声音越来越大。
距离孩子上小学还有一年多的时间，身边的家长们朋友们已经开始热火朝天的讨论起学前班的话题了。
基于对于学前班的讨论，家长们基本有三种状态。
积极规划
“附近的学前班需要提前一年预定，我刚去了发现只有朝向不好的教室可选。你们可得抓紧啊！”
“入学前掌握个汉字、熟练掌握23个声母24个韵母，学会以内加减法，这是入学小学一年级最基本的了。”
“我对比了几家热门学前班，各有利弊，想了解的可以一起探讨。特色课程、上课时间、户外时间、距离这些因素对比一下。”
他们是家长中的KOL（KeyOpinionLeader），通常拥有旗帜鲜明的态度，提供的信息可以炸出平时淡定潜水的群友，给予其他家长“行动信号”。
突然焦虑
“我们家姥姥带着孩子溜达一圈回来说，隔壁的孩子4岁半都可以背乘法口诀了，压力好大…”
“你们选了什么学前班？我还在纠结上还是不上呢，学前班一般学什么啊？”
这个状态的家长会有些摇摆不定，他们尊重孩子的权利，不太喜欢完全帮助孩子把控方向。
他们也容易受到周围人的影响突然被感染焦虑情绪。
特定选择
“教育专家说了，超前学习是对孩子发展不利的，我是不打算让孩子上学前班的，开开心心的再自由玩一年。”
“学前班我会选择教育理念先进的，已经做好了决定，提前一年排队了。”
有特定选择的家长通常对自己的教育判断非常自信，他们往往有着从一而终的教育观或者一点也不在乎结果，一旦决定了就不受周围环境的影响。
看到这，您是不是不自觉的对号入座了呢？
其实，不论哪个状态的家长朋友，在面对学前班的问题上有疑惑是非常正常的，大家抱着一颗对孩子认真、爱护的心，在做一道更适合的学前班选择题。
因此，今天我们就来聊一聊学前班这件事。
孩子要不要上学前班？上哪家？学什么？
孩子们到底要不要上学前班？
这题虽然我们会答，但“学前班”这个说法显然是不够准确的。因为学前教育（preschooleducation）通常是指针对3-6岁儿童的保育和教育，而我们所讨论的学前班实际上是最后一年的幼小衔接阶段教育。
那么问题就转化为孩子们要不要接受幼小衔接阶段的教育？
答案是肯定的。在幼小衔接如此市场化的今天，这个结果似乎和目前的教育现状是基本相符的。但家长们似乎对挑选一个适合孩子的学前班期望较低。
尤其对于即将接受尤其对于即将接受传统小学教育的孩子家长来说，离得近、能学点东西，似乎成了主要目的。
单调的教室、教学方式小学化、没有固定学科老师、外教水平参差不齐，没有户外空间，这似乎变得不那么重要，因为孩子们未来就是要适应这样的生活…
这样的结果主要因为学前市场营销带来的错误引导，使得家长决定给孩子上幼小衔接的目的与孩子实际应该接受的教育产生了偏差。
如果一家幼小衔接机构告诉你，孩子到了我们这学习您就不用操心了，我们有各种学习方法、有效的练习让孩子熟练掌握各种知识。那么，请您警惕，因为学习知识本身从来不该是幼小衔接的重点。
其实，无论园方还是家长，了解孩子现阶段发展情况，帮助他们适应新的学习环境、学习方式、思维模式，完成心理上、身体上的双重转换才是最重要的。
“做教练，不做陪练”孩子们即将从幼儿园环境转化到小学，这对于他们来说是不小的挑战，无论是学校还是家长都不该简单粗暴的把学了多少知识作为