你影响了整整一代人，
影响了人类的后辈，
这真令人兴奋。
——《反思性教学》
作为人类灵*的工程师，教师这份职业天生被赋予了崇高的敬意，而作为启蒙工程师，幼儿园教师则有着更加重要的使命，这从“幼儿园教师奠定了人类终身教育的基石”这句话中可见一斑。
因此，幼儿教师的能力能否随着孩子的成长持续增长至为关键，当教学相长，老师就能很好地完成引导者和帮助者的角色，给孩子提供“脚手架”的支持。
当老师随着时间增长而能力发生负增长，孩子的成长也会陷入缓慢而低效。
当然，造成教师能力增长困境的因素有很多，如：
A、缺乏明确的目标和方向幼儿教师的工作肩挑了“保教”两种职责，既琐碎又繁杂。
从“教育者”的角度看，教师要做孩子的引导者和帮助者，通过有技巧的观察和提问，促进孩子的探索和反思，帮助孩子成长。
但从“保育”的角度看，老师还需要细心照顾孩子的“吃喝拉撒”等，甚至这部分工作的比重更大。这导致很多的一线老师每天被琐碎的工作所捆绑，甚至陷入机械的忙碌，没有时间和“空间”进行自我提升，也因为产生职业倦怠感而缺乏明确的目标和方向。
B、缺乏有效实用的方法和理论素养据《幼儿初任教师专业成长的困境与对策》中的研究结果：
能得出幼师和专科毕业的教师普遍接受的是，注重教育技能和技巧方面的训练，缺乏理论素养和创新实践意识的培养，导致教师缺乏系统有效的思想意识去支撑其独立思考，从而再次进行学习与提升自我。
那如何改变教师不进则退的现状呢？
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我国心理学家林崇德也提出来教育的成功=教育活动+反思。
简而言之，反思型教师能够对于自己的教学活动、常规工作等方面进行不断监测和改进，能够主动去直面工作中出现的问题并积极改进。
如何利用反思进行自我提升？01规划自己的职业生涯，重复工作标准化所谓授人与鱼不如授人以渔，真正能够提升自我的不是外界因素，而是内在自我的源动力。我们希望老师能从价值观、人生观等方面进行反思，积极地规划自己的职业生涯。理解并积极拥抱幼儿教师的职业特点。
我们可以从以下维度进行思考：
●回忆自己为什么会成为一名教师？是基于什么动机？
●对比教师职业素养的要求，分析是否符合你的价值观？
●思考教师的职业特性，并找准自己的职业定位（偏教育/保育？）
一份缺乏目标和认同感的职业是难以长久的，只有我们找准自己的定位，并将其切割成一块又一块的短期目标，才能不断地赋予自己自我效能感和职业成就感。而这一份认同感，又会转化为积极的动机驱使我们更好地做好日常的工作。
当然，日复一日繁杂而琐碎的保育工作是极其容易消耗热情和创造力的，这里我们提供给大家的小建议是，对于一日流程中重复性很高机械化的工作，尽量标准化。因此，我们给园所们提供的《班级管理清单》，也请老师们积极地利用起来。
02获得更系统的方法论，提升理论素养孩子的成长是一门有规律的科学，要更好地引导孩子就需要先“读懂”孩子，读懂孩子问题行为和背后的心理动机。
比如不同气质类型的孩子表现不同，引导方式要有所差异。不同年龄的孩子敏感期和注意力有效时长不同，要求不可一概而论......
我们可以通过培训或者参考第三方资源等方式，进一步提升自己的系统方法论。当我们有了足够的知识储备，在实际行动的时候便有章可循了。
阅读也是很好的方式，下面我们给教师推荐一些优质的书籍：
《你其实不懂儿童心理学》这本书主要剖析了儿童常见行为习惯的表面现象下的深层心理机制，能帮助新手老师发现问题，并找出心理学依据。
此书以个体心理学理论为基础，从各个方面详细讲解如何培养儿童拥有自信、独立、勇敢、坚韧、合作等健全人格。
《儿童人格形成及培养》《正面管教教师指南》此书不仅系统地介绍了正面管教的基本原理和基本方法，而且给出了教室里常见各种行为的处理办法。方便教师在当面临问题时，可以快速查阅。
此书从理解他人、认知事物和学习语言3个方面详细阐释了孩子大脑的学习机制，并分析了背后的原因。
让我们知道孩子到底是怎么学的，究竟是如何做到的。
《孩子如何学习》03使用案例分析法，提升自己的实践水平另一方面，还需善于利用每日反思，发现日常工作中的问题，积极改进，如：
●在每天工作结束前的3分钟，好好反思一下今天的工作，尝试发现问题并积极解决。有时，人们可怕的不是不知道问题的答案，而是无法发现问题的所在。学会观察与记录将会帮助教师发现问题。
●在遇到让你对其行为比较“困惑”的孩子时，尝试观察和记录幼儿的活动表现，并持续记录幼儿行为至少两周以上。善于总结记录中幼儿发生不理解行为的动机或因素，可尝试与其他同事积极探讨其中的异同，并根据最后的总结调整策略，进行引导。
●使用“案例分析法”，就某个典型的幼儿行为案例进行集中的研讨，教师们聚拢在一起思考和讨论，案例法为加强反思提供了巨大的潜力，可以帮助老师提升自己的实践水平。
接下来，在老师的进阶培训中，IEEP也也会更加注重从源头上培养老师进行自我提升。
如：从集体教学课例中，带领老师进行活动流程反思；从师幼互动案例中，一起找寻问题所在和最佳解决方式；从一日生活流程中，反思工作进程......
最后，引用瑞士民主教育学家斐斯泰洛奇的一句话——“教育孩子时，心理准备比技能准备更重要。”
认清教师是一份终身的事业，从价值观、行为习惯等方面肯定这份职业，将更快获得进步和成长，并且这种进步与成长将会带来自我价值的肯定，从而再次进行良性循环。
而在获得了职业认同感以后，时常的反思能够让教师带着意识去行动。它能够让老师将“教学”作为一个智慧而不是例行公事的任务去完成。
所以，作为幼儿园教师的你，时刻反思了吗？
（文/张梦微，原创文章，欢迎转发分享）
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