首届培声儿童语言障碍家长培训在医院举行
年12月5日，美国培声听力语言中心与华中科技大学同医院共同举办了“美国培声儿童语言障碍家长培训”，90名医疗、康复、教育与科研领域的专业人士和儿童家长齐聚一堂，聆听国内外权威发育行为儿科专家和言语-语言病理学家为家长们制定的指导课程。培训内容覆盖儿童智力障碍概述、儿童语言发展进程、儿童语言障碍的鉴别诊断、评估工具以及临床实例等。本次家长培训在跨时五天的“美国培声儿童语言障碍临床专业资格培训”首日举行，医院举办的首届全面系统的儿童语言障碍家长科普培训。
金星明教授：了解智力障碍是认识儿童语言障碍的起点
中国发育行为儿科学组创建人、上海医院院长金星明教授介绍了儿童智力障碍的特点、严重度分类、评估与干预等。金教授表示：“对于轻度和中度的智力障碍儿童，语言是他们学习文化知识和生活技能不可或缺的能力，因此，语言的定期评估和长期干预势在必行。在为智力障碍儿童实施干预的过程中，还要考虑到儿童自身的病因、发育过程、社会与家庭环境，结合当前的医疗与教育*策、学习资源甚至就业机会等因素，由医疗和教育领域的专业人士与家长共同推动孩子进步，帮助孩子发挥潜能。”
马克西姆教授：要通过科学的路径和方法鉴别“开口晚”的儿童
医院儿童发展中心主任，威斯康辛医学院儿童发育系首席教授马克西姆（MarkSimms）教授讲解了美国跨专业的诊治团队对于“开口晚”儿童的鉴别诊断蓝图。西姆教授认为，跨专业团队需要通过对“开口晚”儿童的全面语言评估和发育评估，了解孩子的语言理解、语言表达和游戏能力，从而判断孩子面临的问题。如果全面评估的结果显示儿童的语言理解能力落后于同龄人，却有适龄的游戏能力，这类儿童通常被诊断为特定性语言障碍（SpecificLanguageImpairment,SLI），即除语言障碍外，没有听障、自闭症等其他的发育障碍或精神疾病。
刘雪曼教授：沟通、语言、言语三管齐下，促进孩子语言发展
培声听力语言中心主任、美国言语-语言听力协会认证言语-语言病理学家及听力学家刘雪曼教授讲述，发展孩子的语言能力，应从三个方面入手：沟通、语言、言语。沟通主要包含沟通欲望——即孩子想要与外界交流的意愿，与基本社交——即孩子与他人目光对视，或共同