蒙台梭利认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上先取决于认知与语言的发展。”婴幼儿认知与语言的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是一个由量变到质变的过程，受遗传、环境、教育、营养等多种因素的影响，每个婴幼儿认知与语言的发展虽各有特色，但在认知与语言发展顺序和发展特点上有着共同的特点。
桦桦刚出生时，只会哭、睡和吃奶。6个月时，桦桦可以通过手和嘴探索世界，会对声音做出回应。12个月时，桦桦会用很多不同的方式（摇晃、敲击、抛出去、扔到地上）探索世界，会说“爸爸”和“妈妈”。24个月时，桦桦会按照形状和颜色排列物体，会玩角色扮演游戏，会使用简单的词组表达需求。36个月时，桦桦会理解并执行包含3部分的指令，掌握一些基本的语法规则，讲出最长5~6个词的句子。
众多婴幼儿和桦桦一样，与生俱来对世界有着独特的感受和观察的角度，有着学习力和探索力，从呱呱坠地的那一刻起，便开始了生命的探索之旅。他们对这未知的世界充满了好奇，充满了憧憬。他们什么都想知道，他们观察、尝试、比较，在探索中自得其乐。而作为家长和教育工作者，我们应该做些什么？我们如何建立一个婴幼儿认知与语言发展的支持系统？如何营造一个关心和支持婴幼儿早期认知与语言发展的氛围？如何增进对婴幼儿的了解、提高保育与教育能力，以便让自己成为合格的教养人或早期教育工作者？翻开这本书，你会找到所需的答案。
《0~3岁婴幼儿认知与
语言发展及教育》
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关于本书
本书作为“婴幼儿保育与教育指导丛书”中的一册，主要介绍了0~3岁各年龄段婴幼儿认知与语言的发展特点及家庭、机构教育的实施方法。为便于读者直观了解0~3岁婴幼儿认知与语言发展特点及教育指导方式，本书随文提供了丰富的拓展学习文本、婴幼儿发展表现视频和教育活动音频等数字资源，可通过扫描书中