学前儿童森林意象感知模型与特征
王琛罗芬邹丽娟
中南林业科技大学林学院中南林业科技大学旅游学院湖南万婴教育集团鄱阳幼儿园
摘要：森林是陆地生态系统的主体。研究学前儿童的森林意象感知，既有助于揭示其关于森林的已有经验，又可以为儿童森林教育的开展提供有益参考。本研究以来自湖南长沙、张家界与永州三所幼儿园的名5～6岁儿童为研究对象，以景观意象素描法为研究方法，首先从语言知识、空间维度、自我定位、社会意义等方面建构了学前儿童森林意象感知模型，然后通过收集和分析被试儿童关于森林的绘画作品及对被试儿童的结构式访谈，探索其森林意象感知特征。结果显示在语言知识方面，“天空”“草本植物”“生物”“阔叶林”的出现频率较高，表明儿童偏好森林中的自然环境要素和当地原生植被类型；在空间维度方面，“侧视图”的出现频率最高，表明儿童偏好零散分布的林木、稀疏的林分或林缘景观；在自我定位方面，“周围的地方”出现的频率最高，表明儿童能够认识到人类与森林的互动，并将人类视为森林环境的一部分；在社会意义方面，“游憩空间”“生活世界”的出现频率较高，表明儿童较