“看见儿童”的
一日生活
幼有善育”鹏城论坛第三期学习活动纪实
第三期“幼有善育”鹏城论坛活动于11月12日上午在深圳市罗湖区清秀幼儿园举行，深圳市教育局副局长王水发、深圳市教育学会会长金依俚、深圳市教育局学前教育处处长王巍、罗湖区教育局局长殷刚出席活动。华南师范大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师、广东省学前教育专业委员会学术委员彭茜，携手深圳市罗湖区清秀幼教集团总园长、正高级教师、深圳大学教育硕士研究生导师、深圳市教育学会学前教育专业委员会秘书长郭琼分别作专题讲座和主题报告。各区幼儿园园长、教师、教研员代表现场参与学习，展开深度对话与研训。
专业引领
“幼儿园的一日生活，它的组织安排要兼顾稳定性、灵活性，他们是辩证统一的。”郭琼阐述了一日生活中稳定与灵活的关系，并提出实现这样的辩证统一。清秀幼儿园有两个策略，分别是“根据个体差异进行调整”、“根据教育资源进行调整”。
彭茜教授从儿童的一日生活是什么、为什么要看见儿童的一日生活、如何看见儿童的一日生活、“看见”之后如何支持四个方面进行了专题讲座。为准确阐释“儿童一日生活”的定义和内涵，彭茜教授再次重申了“儿童立场”，儿童既是既有文化的学习者，亦是身份、文化的共同建构者，每个儿童的生活经验不同，作为教师要尊重每一个具体儿童的生活经验与社会文化经验。从论坛的第一、二、到现在的第三期来看，我们要利用好幼儿园的空间与环境，区域和材料，让幼儿在一日生活中得到更好的发现。论坛的作用能够提出问题来引发大家开放性的思考，生出很多新的观点，我们的学习一定要落实到幼儿园。让我们一起看见儿童，一起生活，就要追随儿童的一起生活来进行课程的创生。园本教研
教苑幼儿园积极响应号召，在吴红珍园长的带领下，全体行*组一起观看现场直播后研讨。
思考以下三个问题：
最大的收获是什么？
最想提的问题是什么？
最想做的一件事是什么？
交流分享悟有所言
生活即教育，如何让幼儿一日生活中更加充满整体性、自主性、教育性，是我们这次全园整体研修特别强调的教研突破的着力点。
"一日生活皆课程”，在幼儿园一日活动中，抓住生活教育的契机，不仅能更好地促进幼儿的全面发展，而且能让教师们更好地进行教育活动。教苑幼儿园的教师们通过论坛的观看与教研的互动，对现有的幼儿园“一日生活”进行复盘，并再次做了深度的思考，挖掘一日生活中的教育契机、学习经验与教育价值，从主题分享学习，小组探讨、一日生活环节展示等方式进行研讨。
讨论成果
思维导图
小班级组针对“如何有序进餐与餐后整理”、中班组以“自主入园与晨练活动”、大班则以“如何有效组织与实施户外活动”为主要切入点进行了智慧教研。教研中，围绕幼儿年龄段特点，思考有效策略，最后形成了科学合理的观点，有效地推进了教研质量。
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一日生活环节研讨展示
儿童的一日生活，离不开班级保育老师的支持和培养。全体保育老师通过观看直播，积极参与学习，聚焦问题，进行研讨。她们从中看见一日生活中蕴含的教育契机，明白只有看见儿童的成长需求，理解儿童的学习方式，才能更好的去支持儿童，提高儿童的一日生活质量。
保育组研讨
学而有思
一日生活皆课程
儿童的一日生活本质上是教育性、整体性的存在，具有游戏性、此在性、文化性、人化性、完整性等方面的特征。幼儿从入园到离园，对自己一天的生活照顾能做到自主有序，有自己的计划安排，也有同伴间、师幼间的相互学习和帮助。我们教师要做到了解儿童，根据幼儿生活中的兴趣点为幼儿提供学习的情境，为幼儿展现更多的可能性，给予幼儿直接与间接、显性与隐形的指导，帮助幼儿总结提炼，形成完整经验，与幼儿一起建构知识。
一日生活皆课程
幼儿园里丰富多彩的生活体验，涉及到不同领域的学习，不同游戏的挑战，不同问题的面对和解决，这些都为幼儿的经验积累、能力发展提供了途径与机会。此次“看见儿童的一日生活”论坛活动，引发了我们进一步思考“看见儿童”的内涵，提醒我们在日常工作中对儿童一日生活不仅仅是用眼睛去“看见”儿童，更要用心去