“红帮”是中国服装史上影响最大、最深、最久的一个服装流派，而我们宁波则是红帮文化的故里，至今“红帮”依旧是宁波服装的代名词。宁波市第一幼儿园的张雪门混龄儿童工作室注重传承宁波的本土文化，“红帮小巧手”就是混龄儿童工作室中最具宁波特色的工作室之一，接下来的这个故事就发生在“红帮小巧手”之中。
缘起：包包诱惑
新学期到来，红帮小巧手工作室布置一新，蓝印花桌布、老式缝纫机、各色布匹等等这些物件还原了老裁缝的工作场景。
有一次已经退休的钱老师返园来到混龄工作室，看到如此接地气的老底子场景，这位奶奶老师也忍不住扯了几块布为孩子们做了几个造型各异的小包包。我把这些纯手工制作的包包放在红帮工作室的展览架上，供孩子们欣赏。没想到，这些包包诱惑力十足，竟引发了孩子们浓厚的兴趣。
“这些包包好好看呀！是怎么做的呢？”
“我们能做出这么漂亮的包包吗？”
“好想把这些包包带回家去呀！”
大家你一言我一语地讨论着。我想，之前我们的红帮工作室都是以制作衣服为主，这次何不学着“红帮裁缝”开拓创新的精神，扩展制作的领域，让孩子们也来尝试下亲手做包包呢？于是我跟孩子们说：“你们想做包包吗？那我们就来挑战一下吧！”“好啊好啊！”孩子们齐声欢呼。
张雪门：“儿童是生长的有机体。儿童的全部生活都是生长的一段，他在这一段的时期里，他自有其自己的生理，他自有其自己的心理。他用自己当时的生理与心里，与其当时的环境相接触，因而发生交互的反应，俾得逐渐生长，已完成这一时期的生命，维持已有的生长，继续将来的生长。”
在混龄儿童工作室中我们一直强调着幼儿的主体地位，改变已往教师带领、幼儿跟随的局面，尊重孩子的兴趣和需要。
过程：“包”藏艰辛
问题之下的包包计划：
俗话说万事开头难，孩子们还没动手就产生了一系列的疑问：
做一个什么样的包包呢？
用什么做包包呢？
老师我不会做怎么办？
我们在做包包之前是不是可以先做一份计划呢？也许做了计划你们就知道需要什么、该做什么了！
孩子们一听，觉得挺有道理，于是找出纸笔，开始写起制作包包的计划。
大班孩子的包包计划单：第一步，我需要去扎染一块布；第二步，我要把这块布剪出包包的形状，这里可能要用到尺；第三布我要订上扣子；第四步一个包包就做完了。
中班的孩子的包包计划单：我不会做包包，需要姐姐帮忙；我要用到剪刀、笔、缝纫机；我想做五个小包包，送给我的好朋友。
困难重重的设计裁剪：
但是所谓“计划赶不上变化”，孩子们制定的计划再周全，也抵不过接踵而来的现实问题。
一开始，檬檬很认真很安静地坐在桌旁剪布，可是剪着剪着，他突然放下剪刀，把布胡乱推到一边开始抽泣起来，我忙走过去问她：“怎么哭了？”檬檬一边抹眼泪一边说：“我想做一个圆形的包包，可是我剪不圆！呜呜……”说完又哭了起来。檬檬还是个中班的孩子，在纸上画圆剪圆对他来说还算容易，可是要他像大班幼儿一样在柔软的布上画圆剪圆，难度就大了很多，我想也许是我提供的材料出了问题，应该给中班的孩子提供更多的操作支架。
于是在这一次工作室活动结束后，我用硬纸板制作了几个不同形状的模板，投放在工作室中，供有需要的孩子使用。第二次工作室活动，当檬檬通过圆形模板成功地印画和剪出做包包的两片圆形后，终于开心地笑了起来！
望而生畏的缝纫环节：
设计、裁剪对孩子们来说虽有一些难度，但还是可以独立完成的，然而缝纫这个技术活却让孩子们望而生畏，平时在家中，家长们也常常告诫孩子们不要玩针，因为这样很容易受伤，所以针就成了孩子们“只可远观不可亵玩”的东西。于是，幼儿园的缝纫高手——保育员刘老师亲自出马，和孩子们一起用缝纫机将包包的布片缝起来。
看着缝纫机的针头哒哒哒飞快地运作，一会缝出直线纹理，一会缝出折线纹理，听着刘老师介绍说这是“压脚”、这是“滚边”，孩子们对缝纫机越来越感兴趣了，都跃跃欲试起来，在刘老师的帮助下，有的孩子也尝试了使用缝纫机，过了缝纫的瘾。
双管齐下的装饰效果：
通过设计、染布、裁剪、缝纫等一系列步骤之后，包包就初步完成了，然而孩子们看着包包觉得还少了些什么。
我想给包包装饰一下！
好啊！可以贴一些漂亮的纽扣！
于是，孩子们又在包包上面用双面胶贴了毛根条做的蝴蝶结，贴了各色各样的纽扣和小珠子，这下包包变得更加鲜艳漂亮了，他们得意得将包包挂在展示架上，向其他小朋友介绍自己的作品。
可是，等到下一次来工作室时，孩子们发现包包上的装饰掉了一地。
包包上的装饰掉了怎么办？
为什么会掉呢？找找原因。
一定是双面胶的粘性不够！
毛根条上面都是毛毛，双面胶粘不住毛毛。
对，纽扣能粘住，但是纽扣太重了，也掉下来了。
所以，孩子们一致认为不能再用双面胶粘毛根条、纽扣和珠子了，那用什么粘呢？要么用胶水粘毛根条试试看，纽扣还是用针缝吧，这样就肯定不会掉下了！胶水、针双管齐下，这些装饰还会掉下来吗？我和孩子们一起拭目以待！
如此，在做包的实际行动中，孩子们产生问题、学习思考、尝试行动，然后再产生问题、学习思考、尝试行动，在这样的循环往复中发现与收获；而作为指导老师，我们也牢记三点：适时地介入、适宜的支架、适当的等待，从而让孩子们在行动中成长。
后续：“包”罗万象
经过几次的工作室活动，一个个漂亮又结实的包包陆陆续续地完成了，但这并不是结束，而是包包生命的另一个开始。
孩子们将制作好的部分包包放在展示架上，让路过的老师和小朋友们欣赏；又拿上几个来到“梁祝艺术馆”推销。有的孩子对自己亲手制作的包包爱不释手，所以他们把包包带回到家中，向家人展示自己的手艺。更加让孩子们兴奋的是，这些漂亮的包包还招来了更多的“生意”，其它工作室的小朋友也来到了“红帮”，有的定制、有的购买……这下孩子们又要开始忙活起来啦！
“红帮精神”是一种吐故纳新的精神，在“红帮小巧手”的工作室中，孩子们坚持、创新，在“生活”中传承着宁波的本土文化，在“行动”中感受着课程所带来的意义与价值。
图文编辑：潘亚华
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