普希金说：“读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。”确实如此，教师的发展之路就是学习之路，而阅读就是有效的学习方式。对于幼儿教师来说，阅读不仅是作为“幼儿教师”获取知识，提高专业素养的重要途径；也是作为一个“人”探寻自我、追寻自我，丰富内心世界，重塑精神品相的一种重要方式。
教师要绘制好自己的阅读地图，设计好阅读路径，选好阅读主题。那你已经有多久没有完整地阅读一本书了呢？作为幼儿教师应该阅什么、怎么读呢？如何将“所知”变成“所行”真正获得知识呢？本期，在世界阅读日来临之际，我们邀请了幼儿教师分享了一些专业书籍，经由他人的推荐，做专业阅读的“觉醒者”，将知识运用于实践，开启属于自己的阅读之旅。01《儿童游戏通论》作者：刘焱出版社：北京师范大学出版社推荐教师：成都第四幼儿园罗雯雯文章摘录：表演游戏中教师组织和实施的原则：应当遵循游戏性先于表演性、游戏性与表演性相统一的原则，注意童话与科学的整合，合理运用表演游戏促进幼儿语言发展的功能，充分发挥表演游戏的教育潜能，注意选材的适应性，正确认识表演游戏的发展价值。推荐理由：本书从不同的研究“视野”探讨儿童游戏的问题，游戏的意义、特点，价值和功能，为我们组织和指导幼儿的各种不同类型的游戏提出了具体的操作建议，其中我印象深刻的是第八章“表演游戏的组织与指导”，让我重新认识了表演游戏，它是幼儿以故事为线索展开的，故事来源可以是文学作品，也可以是儿童自己创编的故事。本学期基于幼儿对豆豆发芽萌发的兴趣和问题，我们在班级开展了以“豆豆王国”为题的表演游戏系列活动，在游戏中，为确保所组织的活动是“游戏”，而不是单纯的“表演”，根据刘焱老师的指引，我们充分尊重幼儿，为幼儿提供自由选择和自主决定的权利：比如角色的选择，情节的创编、道具的制作以及表演场地我选择等等，让幼儿在游戏体验中成为游戏的主人。我不仅清楚了表演游戏的概念、它其他游戏的区别，而且懂得了教师指导和介入在表演游戏中的重要性和必要性。02《幼儿园真谛》作者：(日)仓桥惣三、李季湄（译）出版社：华东师范大学出版社推荐人：三槐堂保育园创始人王剑文章摘录：仓桥先生以"幼儿生活的自我充实"、"充实指导"、"诱导"、"教导"、"诱导保育计划"等一系列概念勾画出他的"以儿童为中心"的生活保育论，理论联系实际地阐述了关于教育目标与幼儿生活、个性发展的关系，关于幼儿生活形态的重要性、幼儿园的定位、幼儿园教育的作用、教师的位置以及幼儿园保育计划的性质等若干"诱导保育论"的基本观点与重要内容，仓桥先生的许多思想非常深刻，非常发人深省。推荐理由：生活化的教育背后的价值观的指向是“真”（见“真善美”），生活化的教育的过程，就是一个依托真、求索真和赋予真的过程，在此过程中，孩子们获得有根基的、可以持续的成长与发展。生活化的教育对老师提出了什么要求？其中，最基本的要求是什么？生活化的教育要求老师要有感觉力、追求“真善美”。对老师最基本的要求是“能够感受到生活的美好”。老师如果感受不到生活的美好，自然也就意识不到生活的美好。老师的感受无非来自于“行万里路”或者“读万卷书”，读书可以感受得到，“行路”也可以感受得到，成长之路无非多读书，多行路，多和人对谈。03《中国教育史》作者：孙培青（主编）出版社：华东师范大学出版社推荐教师：广东省清远市清城区凤翔幼儿园曾燕妮文章摘录：《中国教育史》重在讲述中国历史上的教育制度和教育思想，将它们置于一定历史时期的社会经济、*治、文化条件下进行考察，揭示其内在联系，把握其发展脉络。如在南北朝时期颜之推创作的《颜氏家训》中提出了儿童家庭教育的基本原则：1.尽量早教，“教妇初来，教儿婴孩。”2.严与慈相结合。3.均爱，对所有子女给予相同的爱与教育标准，不要偏宠。4.重视通用语言。5.注重道德教育，以“孝悌”与“立志”为主要内容推荐理由：我们很多时候都热衷于学习国外的先进幼儿教育理论，但我们更要坚持文化自信，在中华民族教育历史的进程中寻找熠熠生辉的教育思想。《颜氏家训》中体现的家庭伦理、道德修养等基本原则，对于我们开展家园共育指导家长进行科学育儿以及形成良好的家风仍有着重要的借鉴作用。诚然教师的工作很忙碌，喜欢阅读实践类或案例类的书籍来帮助自己找到解决当下问题的良策，但是有时候也需要静下心阅读一些学科理论大部头，形成自身的唯物史观，以发展的观念、过程的意识、联系的方法去认识和把握教育，从而更聪明地解决教育的实际问题和现实问题。04《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》作者:董旭花韩冰川阎莉张海豫著出版社：万千教育出版社推荐教师：成都高新区合源幼儿园陈小燕文章摘录：教师是幼儿园自主游戏开展至关重要的人，教师需要具有以下坚定的信念：1.相信幼儿是一个独立的、具有能动性的、生机勃勃的个体。2.相信幼儿知道自己喜欢玩什么，也能够独立做出选择。3.相信幼儿会玩，而且是游戏高手，会不断创造游戏新玩法。4.相信幼儿有发现问题和处理问题的能力，而不仅仅依赖教师帮忙。5.相信幼儿会自己制定游戏的规则，并会相互监督遵守游戏规则。6.相信幼儿会在自由自主的游戏中学习合作与协商的社交技能。7.相信游戏中的幼儿会通过自主地观察、体验、模仿、试误进行学习。推荐理由：董旭花老师在书中提出，观察应有目的、观察应调动多感官参与、观察应有预备知识、观察应与积极的思维相结合。这让我第一时间想到了每月游戏观察记录的撰写，当观察不是被迫的、也不是流于表面的、更不是随意的，而是教师自发的、自主的想观察，那么孩子的自主游戏才会更精彩，教师的观察才会深刻。董旭花老师在书中提到了一个例子，幼儿在小床上放上树叶、木桶等材料进行超市游戏，在我没有阅读这本书前，遇到这样的情况，我一定会阻止幼儿，理由是树叶和木桶放床上玩太脏了，想到这里我有些羞愧，我这样的行为不是自主游戏的精神所在。后来，我有所思教师应先进行观察并和幼儿交流，而不是不分青红皂白阻止幼儿游戏。我想，教师只有具备“真”观察的心，通过观察发现幼儿的需要，如幼儿的兴趣、游戏的支持、材料的投放和调整等，才会有幼儿的“真”游戏。05《正面管教》作者：简?尼尔森出版社：京华出版社推荐教师：新津区兰湾幼儿园梁晓蓉文章摘录：德雷克斯确认的四种错误行为目的：寻求过度