一、名词解释：
1.学前儿童家庭教育
主要是指这种狭义的家庭教育，即在家庭生活中，由家长（主要是父母）对学前儿童进行教育和施加影响的活动
2.社区学前教育
以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程
3.家庭教养方式
父母在抚养、教育儿童的日常活动中通常使用的相对稳定的方法和形式，是父母教育观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式
4.榜样示范法
在家庭教育中，家长以自身良好的思想品德、道德行为以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法
5.游戏体验法
儿童的天性，游戏活动是最能促进儿童身心全面发展的活动形式。家长将教育的内容融于游戏，引导孩子在游戏中通过体验角色学到知识和养成好的品行
6.正面说理法
通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而使儿童接受家长的教育，进而养成良好的行为习惯的方法
7.赏识激励法
家长在与孩子活动的过程中，多以肯定、期待的言语鼓励孩子，无论是孩子的生活技能、道德品质还是身体运动能力，只要有点滴进步就表扬、鼓励，让孩子获得被表扬、被信任的成功体验。让孩子在赞美声中成长
8.学前儿童家庭教育指导
托幼机构、社区或企事业单位组织的，以学前儿童家长为主要对象，以家庭教育为主要内容的指导活动。
9.家长学校
由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，重视在家庭教育中容易出现的问题并提供处理建议，对家庭教育中的各种问题进行咨询的一种教育指导的组织形式
10社区学前教育
以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程
二、简答：
1.学前儿童家庭教育的特点、功能。
特点：（一）情感性
（二）全面性
（三）稳定持久性
（四）权威性
功能：（一）奠定儿童成长和发展的基础
（二）指导儿童基本的生活技能
（三）教导儿童规范的社会行为
2.学前儿童家庭教育类型？
（一）根据心理学实验结论划分的家庭教养类型
（二）根据对母子的调查研究划分的结果
（三）中国的家庭教育方式
3.学前儿童家庭教育的影响因素有哪些？
（一）家长的素质
（二）家长的教育观念
（三）家庭结构类型
（四）家庭物质环境
4.学前儿童家庭教育的方法有哪些？
①榜样示范法
②游戏体验法
③正面说理法
④赏识激励法
⑤自然后果法
5.学前儿童家庭教育的原则有哪些？
①全面发展原则
②严慈相济原则
③正面教育原则
④一贯一致原则
⑤科学话度原则
6.学前儿童家庭教育指导的渠道？
①托幼机构的指导
②社区的指导
③企事业机关的指导
④报刊、杂志、广播、电视、网站
7.学前儿童家庭教育指导原则？
①分类指导原则
②家长主体性原则
③双向互动原则
④因地制宜原则
8.在儿童社会化过程中社区教育有哪些功能？
（一）优化社会环境的功能
（二）统筹社会化因素，整合社会优质资源的功能
（三）强化个体社会角色的功能
9.我国社区学前教育的形式？
①城市社区学前教育的概况
②城市社区学前教育形式
③农村社区学前教育的主要形式
三、综合应用：学前儿童家庭教育原则
①全面发展原则
②严慈相济原则
③正面教育原则
④一贯一致原则
⑤科学话度原则
四、单项选择题
1.学前儿童家庭教育活动，发生在家庭生活中，是以（A）为中心
A亲子关系B夫妻关系C长幼关系D血缘关系
2.充满亲情的非正规教育是（D）
A学校教育B社会教育C社区教育D家庭教育
3.孩子是自己的好说明家庭教育具有（B）特点
A全面性B情感性C持久性D权威性
4.学前儿童家庭教育融于儿童衣、食、住、行和游戏玩耍等日常生活中，教育内容丰富广泛全面，说明家庭教育具有（A）特点
A全面性B情感性C持久性D权威性
5.父母的教育和影响，会直接或间接影响子女一生，家庭教育过程具有（C）特点
A全面性B情感性C长期性持久性D权威性
6.儿童听从家长教诲，接受家长批评，理解家长意图是因为家庭教育具有（D）特点。
A全面性B情感性C持久性D权威性
7.儿童从出生到成长为社会人的过程，（B）是第一教育场所。
A医院B家庭C学校D幼儿园
8.（C）是孩子的第一任老师。
A祖父母B保姆C父母D幼儿教师
9.家庭教育是从（B）时候开始的
A出生后一岁B胎儿保健和教育C出生后两岁D3岁后
10.权威性教养方式又称（A）
A高要求高反应型B高要求低反应C低要求高反应D低要求低反应
11.专制型教养方式又称（B）
A高要求高反应型B高要求低反应C低要求高反应D低要求低反应
13.溺爱型教养方式又称（C）
A高要求高反应型B高要求低反应C低要求高反应D低要求低反应
14.忽视型教养方式又称（D）
A高要求高反应型B高要求低反应C低要求高反应D低要求低反应
15.孩子自卑，对抗，焦虑、退缩、依赖等不良性格特征，自我调节能力和社会适应性都比较差，缺乏社会责任感，这是（B）的后果
A权威性教养方式B专制型教养方式C溺爱型教养方式D忽视型教养方式。
16.不成熟，自我控制能力差，常以哭闹的方式寻求即时满足，对父母依赖性很强，缺乏自信，恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。这是（C）导致。
A权威性教养方式B专制型教养方式C溺爱型教养方式D忽视型教养方式。
17.对学校生活缺乏激情，学习成绩和自控能力较差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后表现出较高的犯罪倾向。这是（D）导致。
A权威性教养方式B专制型教养方式C溺爱型教养方式D忽视型教养方式。
18.细微的干预型母亲，一般具有（A）特点。
A孩子情绪比较安定，喜欢苦思冥想，反省自己分析别人
B孩子容易和别人和睦相处，适应社会。
C容易成为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活
D孩子基本充满自信，好幻想，具有较强的主动性和适应能力，能正确评价自己。
19.垂直型的亲爱型母亲，一般具有（B）特点。
A孩子情绪比较安定，喜欢苦思冥想，反省自己分析别人
B孩子容易和别人和睦相处，适应社会。
C容易成为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活
D孩子基本充满自信，好幻想，具有较强的主动性和适应能力，能正确评价自己。
20.情动型母亲，一般具有（C）特点。
A孩子情绪比较安定，喜欢苦思冥想，反省自己分析别人
B孩子容易和别人和睦相处，适应社会。
C容易成为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活
D孩子基本充满自信，好幻想，具有较强的主动性和适应能力，能正确评价自己。
21.水平的亲和型母亲，一般具有（D）特点。
A孩子情绪比较安定，喜欢苦思冥想，反省自己分析别人
B孩子容易和别人和睦相处，适应社会。
C容易成为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活
D孩子基本充满自信，好幻想，具有较强的主动性和适应能力，能正确评价自己。
22.严格控制孩子的行为，信奉棍棒底下出孝子的信条，对孩子教育十分严厉粗暴，甚至有虐待行为，如果孩子行为不符合父母愿望，就对孩子进行打骂。这种是（A）。
A专制型教养方式B放任型教养方式C民主型教养方式D绝对权威型教养方式。
23.（B）不善于承担父母的教养责任，亲子间缺乏亲密性，父母对孩子生活和学习漠不关心，听之任之，也不予以指导和约束
A专制型教养方式B放任型教养方式C民主型教养方式D绝对权威型教养方式
24（C）父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对孩子在成长过程中发生的问题更多的是采取帮助和鼓励的办法，合理应用奖励与惩罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。
A专制型教养方式B放任型教养方式C民主型教养方式D绝对权威型教养方式
25.（B）是影响儿童成长的关键因素。
A家长的文化素质B家长道德素质C家长的养育动机D家长的人才观
26.（A）是家长对学前儿童的认识和看法
A家长儿童观B家长亲子观C家长的养育动机D家长的人才观
27.（B）家长对子女和对自己关系的看法
A家长儿童观B家长亲子观C家长的养育动机D家长的人才观
28.（D）是学前儿童家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才，期望自己的子女成为什么样的人的认识。
A家长儿童观B家长亲子观C家长的养育动机D家长的人才观
29.已婚夫妻与未婚子女组成的家庭是（A）
A核心家庭B主干家庭C单亲家庭D隔代家庭
30.在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭是（B）
A核心家庭B主干家庭C单亲家庭D隔代家庭
31.木桶理论认为：一个木桶由多块木板组成，木桶盛水都多少取决于全部木板的长度，在于各木板之间相互连接的质量，缺少哪块木板都不行，哪块木板短都会影响木板的容积。这是遵循儿童发展（A）
A全面发展的原则B严慈相济的原则C正面教育原则D一贯一致原则
32.父母家长对儿童的态度，应始终保持积极态度，坚持正确原则，不能时而严格，时而松懈。这是坚持（D）
A全面发展的原则B严慈相济的原则C正面教育原则D一贯一致原则
33.法国教育家卢梭提出，在家庭教育中通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（自然后果法）
A榜样示范法
B游戏体验法
C正面说理法
D赏识激励法
34.日本教育家铃木镇一说：有了天才的感觉，你就会成为天才，有了英雄的感觉你就会成为英雄，孩子找到好孩子的感觉他就会成为好孩子。这是（D）
A榜样示范法
B游戏体验法
C正面说理法
D赏识激励法
35.（D）是最能促进儿童身心全面发展的活动形式。
A学习活动B数学活动C实践活动D游戏活动
36.学前儿童家庭教育指导对象存在不同类别。不同对象本身特点不同，教育观念、教育态度和行为不同，对指导者的需求也不同，这是遵循：A
A分类指导原则B家长主体原则C因地制宜原则D双向互动原则
37.下列关于学前儿童家庭教育分类指导原则的说法错误的是（C）
A分类指导的对象可以是新婚夫妇B孕妇和他们的丈夫C0-6岁婴儿家长D有一定经济实力的家长
38.根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的指导要求，采取适宜措施，获得实际效果，这是遵循：C
A分类指导原则B家长主体原则C因地制宜原则D双向互动原则
39.下列哪一个不属于家庭教育指导的组织机构形式（C）
A家长学校B亲子园C小学D家庭教育咨询站
40.（A）是由社会教育机构和团体组织的有目的有计划地向儿童家长介绍家庭教育相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，重视在家庭教育中容易出现的问题并提供处理建议，对家庭教育中的各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式。
A家长学校B亲子园C家庭教育网站D家庭教育咨询站
41.通过社区文化活动把社会所公认的道德品质、行为规范等表现出来，形成良好社区氛围，这是社区教育（A）体现。
A优化社会环境功能B整合社会优质资源功能
C强化个体社会角色D统筹社会化功能
42.个体社会化始自（B）
A幼儿园B家庭C小学D中学
43.(A)能承担起教育父母的责任，帮助训练父母履行教育角色职能。
A社区教育的而家长学校B社区教育的亲子园C家庭教育网站D孕妇学校
44.社区教育起源于（B）
A英国B丹麦C澳大利亚D日本
45.（）年教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校这是成人社区教育的开始。
46.（B）年丹麦教育学家（）在乡村创建（）这是成人社区教育的开始。
A.B.C.D.
47.年丹麦教育学家（C）在乡村创建国民高等教育学校，这是成人社区教育的开始。
A.皮亚杰B.维果斯基C.科维隆D.欧文
48.年丹麦教育学家科维隆在乡村创建（D）这是成人社区教育的开始。
A.国民教育学校B.国民初等教育学校C.国民高等学校D.国民高等教育学校
49.19世纪末，（A）设立社区学院，培养适应工业发展的技术人才。
A.美国芝加哥B.美国洛杉矶C英国伦敦D澳大利亚墨尔本
50.社区教育真正发展是在（C）。
A第一次世界大战后B第一次工业革命之后
C第二次世界大战后D第二次工业革命之后
51.年美国*府颁布（C）90%以上的生活在贫困县以下的家庭的3-5岁儿童享受了教育活动。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
52.由英国*府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持的项目是A
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
53.20世纪90年代，日本（B）致力于“建立社会共同支援，面向社会开放的儿童教育新局面”，动员全社会力量共同构建起社会育儿支援系统。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
54.年德国*府推行（D），面向九个月大的婴儿赠送礼包，鼓励父母向国家婴儿图书馆借阅图书，培养儿童对图书的喜爱，提高儿童未来的读写能力和遵纪守法的自觉性。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴儿读书计划”
55.下列哪一个不是立足农村社区发展教育，经教育与社区建设融为一体，彰显教育效益的典范。（D）
A.晏阳初“平民教育实验”B.陶行知乡村教育实验C.邹平“乡村建设”
D.陈鹤琴幼稚园课程实验研究
56.（C）是我国幼教法规第一次使用“社区”这一概念。
A.《幼儿园教育指导纲要》B.《3-6岁儿童教育与发展指南》
C.《幼儿园工作规程》D.《关于幼儿教育与改革与发展指导意见》
57.（A）从儿童一日生活到家庭开展亲子阅读、亲子游戏和小衔接等问题，内容详实具体，对社区学前教育内容的选择有指导意义。
A《家长育儿读本》B《幼儿教师培训手册》C《幼儿教师的教育理念》D《幼儿园语家庭社区合作共育的研究》
58.我国第一个玩具图书馆是（A）建立。
A..6.1天津B..6.1北京C..6.1上海D..6.1广州
59.（B）年在（）建立北京建立第一所儿童玩具图书馆。
A.天津B.北京C.上海D.广州
60.下列哪一个不是非正规学前教育（D）
A.社区亲子园B.社区幼儿所C.活动小组D.幼儿园
61.（A）是由*府、非*府机构或者个人发起，依托社区资源，针对无法接受正规学前教育的0-6岁儿童，特别是处境不利儿童，开展的学前教育形式。
A.非正规学前教育B.幼儿园C学校D学前班
62.（B）是根据外来务工人员子女的实际需要，由学前教育的专业人士发起，组织社区人士和家长及志愿者的力量，整合教育资源，无偿为社区未进入正规托幼机构的0-6岁儿童提供教育服务的非正规教育组织。
A社区亲子园B四环游戏小组C社区托儿所D社区家长学校
63.(B)的教育实践，证明了非正规学前社区教育的可行性
A社区亲子园B四环游戏小组C社区托儿所D社区家长学校
64.重点为边远地区家庭和儿童提供服务，服务方式适应性强，灵活多样，服务范围和接受对象广泛的是（D）学前教育特点。
A英国B美国C德国D澳大利亚
第五章选择题补充
1.学前儿童家庭教育指导对象存在不同类别。不同对象本身特点不同，教育观念、教育态度和行为不同，对指导者的需求也不同，这是遵循：A
A分类指导原则B家长主体原则C因地制宜原则D双向互动原则
2.下列关于学前儿童家庭教育分类指导原则的说法错误的是（C）
A分类指导的对象可以是新婚夫妇B孕妇和他们的丈夫C0-6岁婴儿家长D有一定经济实力的家长
3.根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的指导要求，采取适宜措施，获得实际效果，这是遵循：C
A分类指导原则B家长主体原则C因地制宜原则D双向互动原则
4.下列哪一个不属于家庭教育指导的组织机构形式（C）
A家长学校B亲子园C小学D家庭教育咨询站
5.（A）是由社会教育机构和团体组织的有目的有计划地向儿童家长介绍家庭教育相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，重视在家庭教育中容易出现的问题并提供处理建议，对家庭教育中的各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式。
A家长学校B亲子园C家庭教育网站D家庭教育咨询站
6.通过社区文化活动把社会所公认的道德品质、行为规范等表现出来，形成良好社区氛围，这是社区教育（A）体现。
A优化社会环境功能B整合社会优质资源功能
C强化个体社会角色D统筹社会化功能
7.个体社会化始自（B）
A幼儿园B家庭C小学D中学
8.(A)能承担起教育父母的责任，帮助训练父母履行教育角色职能。
A社区教育的而家长学校B社区教育的亲子园C家庭教育网站D孕妇学校
9.社区教育起源于（B）
A英国B丹麦C澳大利亚D日本
10.（）年教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校这是成人社区教育的开始。
11.（B）年丹麦教育学家（）在乡村创建（）这是成人社区教育的开始。B
A.B.C.D.
11.年丹麦教育学家（C）在乡村创建国民高等教育学校，这是成人社区教育的开始。
A.皮亚杰B.维果斯基C.科维隆D.欧文
12.年丹麦教育学家科维隆在乡村创建（D）这是成人社区教育的开始。
A.国民教育学校B.国民初等教育学校C.国民高等学校D.国民高等教育学校
13.19世纪末，（A）设立社区学院，培养适应工业发展的技术人才。
A.美国芝加哥B.美国洛杉矶C英国伦敦D澳大利亚墨尔本
14.社区教育真正发展是在（C）。
A第一次世界大战后B第一次工业革命之后
C第二次世界大战后D第二次工业革命之后
15.年美国*府颁布（C）90%以上的生活在贫困县以下的家庭的3-5岁儿童享受了教育活动。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
16.由英国*府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持的项目是A
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
17.20世纪90年代，日本（B）致力于“建立社会共同支援，面向社会开放的儿童教育新局面”，动员全社会力量共同构建起社会育儿支援系统。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴幼儿读书计划”
18.年德国*府推行（D），面向九个月大的婴儿赠送礼包，鼓励父母向国家婴儿图书馆借阅图书，培养儿童对图书的喜爱，提高儿童未来的读写能力和遵纪守法的自觉性。
A.“确保开端”B.“天使计划”C.“先行计划”D.“婴儿读书计划”
19.下列哪一个不是立足农村社区发展教育，经教育与社区建设融为一体，彰显教育效益的典范。（D）
A.晏阳初“平民教育实验”B.陶行知乡村教育实验C.邹平“乡村建设”
D.陈鹤琴幼稚园课程实验研究
20.（C）是我国幼教法规第一次使用“社区”这一概念。
A.《幼儿园教育指导纲要》B.《3-6岁儿童教育与发展指南》
C.《幼儿园工作规程》D.《关于幼儿教育与改革与发展指导意见》
21.（A）从儿童一日生活到家庭开展亲子阅读、亲子游戏和小衔接等问题，内容详实具体，对社区学前教育内容的选择有指导意义。
A《家长育儿读本》B《幼儿教师培训手册》C《幼儿教师的教育理念》D《幼儿园语家庭社区合作共育的研究》
22.我国第一个玩具图书馆是（A）建立。
A..6.1天津B..6.1北京C..6.1上海D..6.1广州
23.（A）年在（）建立北京建立第一所儿童玩具图书馆。
A.天津B.北京C.上海D.广州
24.下列哪一个不是非正规学前教育（D）
A.社区亲子园B.社区幼儿所C.活动小组D.幼儿园
25.（A）是由*府、非*府机构或者个人发起，依托社区资源，针对无法接受正规学前教育的0-6岁儿童，特别是处境不利儿童，开展的学前教育形式。
A.非正规学前教育B.幼儿园C学校D学前班
26.（B）是根据外来务工人员子女的实际需要，由学前教育的专业人士发起，组织社区人士和家长及志愿者的力量，整合教育资源，无偿为社区未进入正规托幼机构的0-6岁儿童提供教育服务的非正规教育组织。
A社区亲子园B四环游戏小组C社区托儿所D社区家长学校