参考答案
1.幼儿教育学
2.独立思考，切磋讨论
3.理论联系实际
4.教育
5.教育家庭教育社会教育
6.教育
7.家庭教育和社会教育偶然性
8.家庭教育主导
9.学校教育
10.学校教育系统
11.幼儿期
12.幼儿期
13.幼儿期
14.早期补偿
15.原始社会
16.奴隶社会和封建社会
17.欧文
18.福禄培尔
19.蒙台梭利
20.师资力量和教育质量的提高
21.师资力量
22.张之洞湖北幼稚园
23.外国病花钱病富贵病
24.乡村儿童团北平香山慈幼院
25.陈鹤琴张雪门
26.《城市幼儿工作条例》《幼儿园教育纲要》
《规程（草案）》
《规程》
《幼儿园管理条例》
《纲要》
《3-6岁儿童学习与发展指南》
27.《幼儿园管理条例》
28.福禄培尔
29.福禄培尔
30.福禄培尔
31.福禄培尔
32.母亲之歌与爱抚之歌
33.蒙台梭利
34.蒙台梭利
35.蒙台梭利
36.感觉教育
37.陶行知
38.陶行知
39.陶行知
40.陶行知
41.陈鹤琴
42.17环境
43.健康活动社会活动科学活动艺术活动
文学活动
44.单元教学整个教学法游戏式
45.陶行知
46.陶行知
47.陈鹤琴
48.教育目的
49.我国幼儿园教育的目的
50.独立人格
51.受教育权
52.自发性游戏
53.社会福利
54.教育目的
55.保教结合
56.活动
57.教育目的
58.幼儿园教育目标性质特点
59.教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标
60.幼儿园教育的目标
61.教育目的
62.教育目的
63.有文化有纪律
64.我国的教育目的
65.我国的教育目的
66.幼儿园教育目标
67.我国幼儿园教育目标
68.教育目的
69.培养人
70.幼儿身心发展的年龄特征
71.教育目标指导的范围
72.连续性
73.幼儿教师
74.公益性
75.对幼儿实施保育和教育
76.幼儿园质量
77.幼儿园教育的原则
78.教师
79.
80.幼儿教育工作的特殊性幼儿身心发展的特点
81.保教结合
82.游戏
83.基本活动
84.教育的活动性
85.幼儿园一日活动教师组织的活动幼儿的自主活动
86.关键期
87.代偿性
88.初生到3岁
89.出生到3岁
90.初生到3岁
91.孕期最后3个月到出生后一年半
92.婴儿期
93.2岁左右
94.0-3岁
95.0-3岁
96.0-3岁
97.0岁
98.教育遗传素质接受教育的时间和程度
99.海勃尔
.主动性
.感觉与动作的发展
.主动性
.仰卧侧卧俯卧
.大肌肉动作精细动作
.直觉行动性
.托幼机构的保教活动
.日常生活活动
.游戏
.活动性游戏娱乐游戏
.个别教育
.动作发展活动美工活动
.幼儿园全面发展教育
.对幼儿实施全面发展教育幼儿教育法规
.德育
.体育
.布鲁姆5岁
.幼儿体育
.体质体格心理因素
.幼儿体育
.生命的健康存在
.保护幼儿的生命促进幼儿的健康
.日常生活各项体育活动
.需要
.睡眠
.12--2.5
.自我保护意识
.体育活动
.体育游戏基本体操
.做好卫生保健工作积极开展体育活动
.体育游戏
.基本动作
.体育游戏
.幼儿园的体育
.提高幼儿的身体素质
.疾病
.科学而且适合幼儿的体育活动
.增强幼儿的体质
.锻炼保护
.专门组织的体育活动
.智育
.体格
.生理机能
.幼儿智育
.知识
.技能
.智力
.知识智力
.发展幼儿的智力
.幼儿期
.幼儿期
.感知能力的培养
.直接感知
.有关自然界的常识
.语言
.提供适宜的学习环境可操作的材料
.各种具体操作
实践活动
.思想教育
.道德品质
.社会化
.帮助幼儿社会化
.我国的教育目的幼儿年龄特点
.人
.日常生活游戏
.专门的德育活动
.专门的德育活动
.爱幼儿
.爱幼儿
.理智的爱
.道德认识道德意志
.情感道德行为
.个别差异反复性
.美
.自然美社会美艺术美
.感受美表现美
.艺术美社会生活美
.艺术教育
.环境
.大自然
.日常事物
.日常生活
.日常生活中的美
.幼儿期
.语言美
.艺术
.面向全体，注意个别差异
.培养幼儿艺术创造的主动性
.“预防为主”
.由近及远，由具体到抽象
.幼儿教育法规
.社会生活
.奠基
.幼儿人
.模仿
.多元性的
.幼儿园
.家庭
.家长
.社区
.家庭
.社区
.《教育法》
.事业心
.高尔基
.教师对幼儿的关心与爱护
.爱
.理智的爱
.健康的身体
.教师的心理素质
.双专业性
.观察
.随机的观察有计划的观察
.体智德美
.幼儿家长
.点头蹲下与幼儿交谈
.教师的教育监控能力
.研究
.实际问题
.幼儿教师的专业发展
.教师教育监控能力
.反馈与评价控制与调节
.新教师培训
.自学参加教研活动
.身体实践活动
.狭义的幼儿园环境
.广义的幼儿园环境
幼儿园
.幼儿园
.精神环境
.家庭
.物质环境
.教育目标
.幼儿园环境创设的原则
.开放性原则
.经济性原则
.教师
.学习经验
.课程
.幼儿园教育活动
.幼儿园教育活动
.课程内容课程评价
.课程目标
.课程目标
.载体
.终生教育
.课程的启蒙性
.课程的奠基性
.素质
.基础教育课程
.素质方面
.潜在性可变性
.游戏
.直接经验
.直接经验
.地方
.课程设计课程实践
.教育目标
.幼儿园课程目标
.课程目标
.教育活动
.具体的教育活动过程
.幼儿园教育活动评价
.幼儿园课程内容
.知识
.现实生活情境
.对物的实物操作活动与人的交往活动
.知识与经验
.分科课程活动课程
.分科课程
.核心课程
.核心课程
.分科课程
.核心课程
.核心课程
.分科课程
.活动课程
.分科课程
.活动课程
.核心课程
.活动课程
.学期计划具体教育活动计划
.周计划
.活动设计
.确定目标观察或评价
.间接教学活动
.幼儿的接受学习
.教师间接教
.直接教学
.间接教学
.幼儿的发现学习
.直接教学
.间接教学
.间接教学
.集体活动
.个别活动
.集体活动
.小组活动
.
.个别活动
.幼儿的自发自主的活动
.教师有计划安排并专门组织的活动
.不合适
.错误的
.小组活动
.学习
.幼儿园教学活动
.感知体验
.感性经验
.生活性
.生活性与启蒙性
.教师幼儿
.瑞吉利
.教育内容方法手段
.教师
.组织者支持者指导者
.体验
.教学活动的内容
.幼儿园环境
.环境
.教学活动的原则
.科学性
.思想性
.积极性原则
.发展性原则
.直观性原则
.实物直观模具直观电化教具直观语言直观
.活动性原则
.教学手段
.幻灯片录像带
.电化教具
.实践活动
.活动法
.游戏法操作练习法
.游戏法
.操作练习法
.操作练习法
.直观法
.参观法演示与示范
.观察法
.观察法
.演示
.示范
.口授法
.讲解与讲述
.讲解
.谈话
.讲述
.讲解法
.示范
.语言示范动作示范
.教学活动的设计
.预演设计
.反思设计
.活动目标
.活动准备
.开始部分结束部分
.活动延伸
.直接教学
.间接教学
.直接教学
.间接教学
.直接教学
.直接教学
.间接教学
.
.自主学习
.学习品质
.游戏
.游戏
.活动本身
.社会性
.游戏
.活动本身
.游戏
.创造性游戏有规则游戏
.游戏
.教学游戏
.教学游戏
.规则结果游戏规则
.角色游戏结构游戏
.体育游戏音乐游戏
.教育意图和观念
.参与性
.教师作为游戏伙伴的隐性指导
.小班
.中班
.小班
.大班
.角色游戏
.角色游戏
.想象活动
.幼儿对社会现实生活的印象
.游戏角色游戏材料游戏情景
.丰富幼儿的生活经验
.小班
.中班
.中班
.大班
.结构游戏
.积木游戏
.积竹游戏金属构造游戏拼图游戏
.拼图游戏
.玩沙玩水玩雪的游戏
.小班
.中班
.大班
.表演游戏
.规则
.智力游戏
.体育游戏
.音乐游戏
.比较异同的游戏推理游戏计算游戏
.感官
.比较异同
.小班
.中班
.大班
.幼儿园日常生活活动
.保育教育
.日常生活活动
.智育
.必要途径
.日常生活
.日常事物
.日常生活活动
.饮水
.盥洗
.过渡活动
.自由活动
.散步
.重复性随机性
.常规
.常规教育
.练习
.生活技能的练习
.劳动
.幼儿身心发展水平
.生活
.自我服务
.劳动
.自我服务劳动
.小班
.中大班
.中大班
.为集体服务的劳动
.集体劳动
.个别委托劳动
.个别委托劳动
.中班
.教务劳动
.家长
.种植和饲养
.种植和饲养
.手工劳动
.自制玩具
.小班
.中班
.大班
.小班
.中班
.大班
.30
.幼儿园的节日活动
.社会性
.一小时
.幼儿园的娱乐活动
.一个小时
.小班
.中班
.大班
.亲子活动
.自我服务劳动为集体服务劳动种植、饲养劳动手工劳动
.游戏性生活性
.入园离园进餐饮水盥洗
.教育艺术可接受
.全园庆祝会联欢、游艺活动班级庆祝活动慰问活动
.社会适应性
.培养幼儿的入学适应性
.提高幼儿的入学适应性素质方面的准备提高幼儿入学适应性
.培养幼儿全面素质的发展
.提高教师的素质
.培养幼儿的社会适应性
.大班
.
.25～30
.知识和智力
.人际交往能力
.坚持性和自制力
.提高幼儿入学的适应性
.人际交往技巧
.幼小衔接工作
.幼儿园阶段
.幼小衔接
.小班
.小班
.游戏上课
.培养良好的学习习惯培养良好的非智力品质丰富感知经验，发展基本能力
.身体适应社会适应学习适应
.家庭
.父母
.
.亲情性连贯性
.终身
.社区
.社区舆论
.社区舆论
.渗透性广泛性
.主动向家长了解孩子出生，成长的情况和个性特征
.决策监督
.家庭
.家长会亲子活动家庭教育宣传橱窗
.专家讲座家长谈论或辩论
.家长会
.幼儿园开放日
.亲子活动
.社区
.家庭
.社会资源人力资源
.
.街道
.乡、村
.鉴定作用诊断作用改进作用导向作用
.相对评价绝对评价个体内差异评价
.定性的评价定量的评价
.幼儿园教育评价
.鉴定作用
.诊断作用
.教育教学的改革
.方向性
.幼儿发展评价方案是否科学
.倾听表达阅读
.情绪情感对音乐、美术的感受和表现力
.健康和动作发展品德和社会性发展习惯与自理能力发展
.幼儿园教师工作评价
.保证幼儿的安全
.安全工作卫生保健工作对幼儿的管理家长工作评价
.做好卫生保健工作
.教育观课程观
.观察法
.教师对幼儿的管理水平
.环境创设工作
.相对评价
.绝对评价
.个体内差异评价
.诊断性评价
.形成性评价
.总结性评价
.自我评价
.他人评价
.评价方法
.定性的评价定量的评价
.观察法
.日记法
.谈话法
.问卷调查
.半小时
.作品样本观察记录
.测验法
.测验的信度
.测验的效度
.测验的难度
.个别谈话与团体谈话标准谈话与自由谈话
.区分度
.幼儿园教育活动
.评价
.对幼儿发展情况教师工作情况
.生活习惯学习习惯自我保护的能力
.社会情感社会认知社会交往文明行为自我意识的发展
.感知能力思维能力知识经验
.相对评价绝对评价个体内差异评价
.自我评价他人评价
.连续观察法时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法
.自我评价
.描述统计描述统计法
.集中量数
.差异量数
.标准差
.加权记分
.评价实施阶段
.搜集资料
.幼儿园教育评价
考纲规定陈幸*《幼儿教育学》