为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更好地
面临小学40分钟的课堂，孩子能够投入专注吗？面临学习日程的调整，孩子在适应过程中有什么问题？带着这些问题我园教师走进了一年级的课堂，观摩孩子们在课堂中的表现情况，切实了解现阶段存在的问题与孩子的成长需求。
大家共同观摩了实验小学杨怀娟老师执教的语文活动《画》，杨老师根据幼升小过渡阶段小学生特殊的心理特点，以谜语导入，借助直观形象的图片、课件，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中，有效完成了教学重难点。看到昔日
的大班幼儿成为真正的小学生，端正地坐在课桌前，认真听讲，积极举手，大胆发言，作为他们曾经的幼儿园老师，我们心里倍感欣慰。
观摩结束后，幼儿园教师和小学教师围坐在一起，重点围绕“全面做好幼小衔接的方法”、“家校工作的有效开展”等话题进行了细致沟通。幼儿园以游戏为基本活动方式，坚持“去小学化”，而小学坚持“零起点”教学，借鉴幼儿园游戏化的形式，助力幼儿顺利完成小学生的角色转变。最后，老师们一致认为：“学知识”可以慢下来，“好习惯”需尽快养成。
为了更好的总结经验，明确下一步的工作重点，我园教师进行了即时的二次研讨，每位教师根据自己的学习心得和观察情况发表了自己的看法。交流研讨中，老师们更加明确了：幼小衔接不仅仅是知识性的衔接，更是身心、生活、社会全方位的准备。老师们将把此次入校活动中观察到的、研讨到的内容与幼儿园日常教育相联系，再反思、再调整，让幼小衔接工作落实到幼儿园保育教育的全过程。
潜心专业，静水深流。此次教研联动活动，为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的平台，使幼儿园与小学之间有了更加深入的了解，也为下一阶段的幼小科学衔接工作找到了方向，让我们对于如何科学有效地开展幼小衔接有了更为全面深入的了解。让我们共同携手继续做实做细幼小科学衔接工作，帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
单位：怀远县幼儿园
文字；夏凯丽
图片：何蒙
审核：蒋焕芹
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