《美国医学会小儿科期刊》发表的一项新研究显示：学龄前儿童大脑的结构性差异或与使用屏幕媒体有关。
研究表明，经常接触电子屏幕的孩子，大脑中支持语言和其他读写技能发展的结构完整性较低。这些技能包括图像和执行功能，并涉及心理控制和自我调节的过程。同时，这些孩子在语言和读写能力方面的得分也较低。
图片来源网络美国儿科学会对幼儿使用电子媒体的建议包括：
-18个月以下的儿童，应避免使用视频聊天以外的电子媒体。18-24个月大的孩子的父母，如果想要让孩子接触电子媒体，应该选择高质量的节目，并和孩子一起观看，以帮助孩子理解看到的内容。
-对于2-5岁的儿童，每天的屏幕时间应限制在1个小时，并且选择高质量的节目。父母应该和孩子一起观看，帮助孩子理解所看到的内容，并将其应用到日常生活中。
-一起安排“无屏幕”时间，比如吃饭或开车时。也可以在家里安排一个“无屏幕”位置，比如卧室。
美国儿科学会的这些建议，不仅考虑了花在电子屏幕前的时间长短，还考虑了孩子接触屏幕的方式，包括便携设备、观看的内容、孩子和谁在一起看，以及观看时的互动方式。
图片来源网络这项研究的对象是3-5岁的健康儿童和他们的父母。
这些儿童会完成一个标准化认知测试，然后进行磁共振弥散张量成像检查，提供对大脑结构（白质）完整性的评估。而父母们会使用一个包含15项内容的筛选工具ScreenQ，对孩子的电子媒体使用程度进行。随后，研究人员对ScreenQ分数、认知测试分数和核磁共振成像的测量数据进行了统计分析。
研究的主要发现有：
-ScreenQ分数越高，孩子的语言表达、快速识别物品名称的能力(即大脑处理速度)和读写技能发展就越慢。
-ScreenQ分数越高，大脑白质完整性越低。大脑白质完整性会影响大脑组织和髓鞘形成，它所涉及的是语言执行功能和其他的读写技能。
图片来源网络研究人员说：“电子媒体在家庭、儿童保育中心和学校中的使用越来越普遍，数量也在不断增长。这些发现强调了屏幕时间对大脑的影响，以及了解这种影响的必要性，特别是在儿童早期的大脑动态发育阶段，从而让电子媒体提供者、决策者和父母能够设定健康的界限。”
参考来源：《科学日报》