在很多人的眼中，幼儿园是个无忧无虑的天地。但其实，天真烂漫的孩子也有“小心机”，谁和谁好，谁和谁吵，孩子的世界也有利益和冲突，
家有不愿意上幼儿园的孩子，家长们要注意了：你的孩子是不是正在遭受幼儿园“潜规则”！
表妹家的孩子有一段时间非常不愿意去幼儿园，问她为什么，孩子又说不上来。为此，表妹感到非常困惑。
表妹特意找过当班老师了解情况，老师说，孩子在幼儿园一切正常，估计年龄小，依恋家人，家长要给孩子时间，让她慢慢缓过分离焦虑的情绪。
听了老师的话，表妹放下心来，可过了一段时间，孩子依然不愿意上幼儿园。直到有一天，表妹参加了孩子幼儿园开放日，她才恍然了解真相，无比心疼与自责。
表妹发现，每每小朋友聚在一起玩游戏，她的孩子总是怯怯候在一旁，通常在接到小伙伴邀请后，才会加入游戏团体。表妹虽然知道自己孩子性情上有些内向和慢热，但切身感受了孩子被群体忽略的孤独感，她才明白：
被忽视、被孤立，才是孩子不愿意上幼儿园的真正原因！
孩子虽小，但也会有“利益冲突”：谁和谁好、谁和谁玩、谁说了谁的坏话、谁抢了谁的玩具……幼儿园也是一个“小江湖”，充满各种“潜规则”。家长一定要提前了解，才能够帮助孩子在幼儿园生活中，学会正确去处理。
关于幼儿园的“潜规则”问题，我曾经也和从事幼儿教育工作的朋友聊过，她告诉我，在幼儿园中，最容易出现两种“潜规则”。
第一种：肢体冲突
幼儿园，是最容易“干架”的地方。
孩子在相处过程中，免不了各种“小擦碰”，孩子们常常一言不合就“打架”，用肢体解决矛盾是幼儿园孩子的第一反应。
如果孩子内向，不懂得如何反击，那么她很有可能成为那个被欺负的对象。并且，幼儿园的孩子很容易效仿，久而久之，这个内向的孩子会成为群体的攻击对象。
第二种：被排挤
幼儿园孩子间的友谊很“塑料”，友谊的小船说翻就翻。孩子常常会联合起来，以小团体的力量排挤某个不被自己喜欢的小朋友，用语言暴力，甚至人身攻击。
如果孩子不善语言交流，不善社交能力，特别是中途转园的“插班生”，很难很快融入群体，孩子也难爱上幼儿园。
有不少家长寄希望于老师的“特殊照顾”，但实际情况却是：一个班，两个老师和一个保育员，老师疲于照顾二十多个孩子的生活起居，对于孩子在社交方面的困境，如果没有太大“动静”，很难引起老师的注意。
但，这种隐形的伤害，却真真实实让孩子受伤，令孩子对上幼儿园充满畏惧。
比起找关系让老师多照顾自己的孩子，家长提前培养孩子适应幼儿园集体生活的能力，才是对自己孩子最好的照顾。
我家孩子读幼儿园前，我曾参加过一个入园前培训，讲座的老师指出：
让孩子适应幼儿园集体生活中，需要培养孩子基本生活能力，比如会穿衣、穿鞋、吃饭等；需要培养孩子良好的生活习惯，比如饭前便后及时洗手，及时整理自己的小书包等；需要帮助孩子学会自我情绪管理，遇人会打招呼，受欺负了会找帮助，不害羞，大胆与小朋友交往等等。
父母提前对孩子做好能力与习惯培养，可以帮助孩子更好适应幼儿园生活。
不过，实际生活中，很多家长习惯叮嘱孩子：你要听话，你要团结同学，你有事要找老师……
这样的嘱咐对孩子来说是无效的，因为当孩子遇到实际情况时，他们根本不知道该如何用抽象的叮嘱去正确应对。
做入园培训的老师告诉我们，设计针对性的场景才能有效培养孩子的能力。只有这样，孩子才能在真实情境中联想并发挥自己的潜能。
印象颇深的是，当时老师在大屏幕推荐了一套《幼儿情绪行为管理小画书》，一套40本，有习惯培养、能力提升、情绪管理，内容非常全面。后来，我自己也购买了一套，每天抽时间读给孩子听。
读着读着，我发现孩子听了进去，他会以故事中的主人公为榜样，对照自己情况，提升自己，变化特别明显。
以前孩子做事特别依赖我，穿衣、吃饭、洗脸，什么都喊“妈妈”。读了这套书里的《自己事情自己做》之后，他竟然主动提出，他也要“自己的事情自己做”。
以前孩子性格比较脆弱，遇事总忍不住掉金豆豆，但是读了《我不哭》，故事里的小白兔成为了他的榜样。有一次，他在打预防针的时候紧张极了，却学着小兔子进行自我安慰：“我不哭，我不哭，很快结束了。”果真，那次孩子强忍住眼泪打完了预防针，从此，医院打针了。
40个故事场景，教会了孩子遇到具体事该怎么做，那些需要老母亲苦口婆心无数遍的叮咛，在薄薄的故事书里，却细雨润物般地被悄悄解决了。
从能力到行为到习惯，一套40本的小画书，从各个角度帮助孩子做好引导与培养。小画书只有巴掌大，妈妈可以带着它随时随地给孩子讲故事。
临睡前，扫一扫音频就能听故事，让小画书陪着孩子入眠呢！活动价一套只要59.9，合下来一本才1块多，太划算了！