记者王昕珂
年5月20日至6月20日，教育部开启了第十一个全国学前教育宣传月活动，今年的主题是“幼小衔接，我们在行动”。为了更好地贯彻《教育部关于推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的文件精神，建立幼小衔接长效机制，总结提升经验，做好区域推广，积极构建良好的教育生态，推进幼儿园与小学科学衔接，宣传科学幼小衔接教育理念。年6月14日下午，济南市历下区幼小科学衔接现场会在历下区蒙润幼教集团（景城园）举行。
本次活动采用线上+线下相结合的形式进行。山东省学前教研中心主任冯天晓，济南市教育局学前教育处处长王华，山东省教科院学前教育研究室主任方明，山东省学前教研中心教研员程风玉等领导和嘉宾出席了本次活动，历下区校长和园长、幼儿园各协作组组长也参加了本次活动，并进行线上同步收看。
悦·游戏中愉悦成长
首先，领导及嘉宾观摩了幼儿园户外自主游戏活动。在户外场地中，一些“大孩子”吸引了大家的注意。原来是幼儿园毕业生再次回到熟悉的幼儿园和弟弟妹妹一起游戏，他们在户外场地自由拼搭、恣意描绘、互动交流，在享受着游戏快乐的同时，也自然地帮助幼儿园小朋友了解小学生活，萌发对小学的憧憬。
引·提纲挈领绘蓝图
历下区教育教学研究中心副主任董晓杰做代表发言。他在讲话中提到，从幼儿园到小学，是平稳过渡的教育过程。幼儿园衔接前置，将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程；小学衔接下沉，“体验式课程”精准对接，不断优化“‘放手’+‘动手’+‘牵手’=衔接”的家园社共育模式。历下教育始终把促进儿童可持续发展作为幼小衔接的目标，着力搭建“脚手架”，设置“缓冲期”，帮助儿童实现绿色过渡、平稳过渡。
领·实验基地全面带动
据了解，历下学前以19个协作组为龙头，作为幼小双向衔接实验基地，以33所学校为幼小衔接试点学校，引领全区幼儿园和小学深化“园校共同体”实践探索，科学做好幼小衔接。实验基地将分层推进，全面铺开，高质量整体推进幼小双向协同、科学衔接。活动现场，冯天晓、王华、方明、程风玉等领导嘉宾为实验基地授牌。
通·园、校、家三方联动
自年以来，蒙润幼教集团与景山小学已进行了多次幼小衔接联合教研活动，通过参观小学、观摩公开课、教研会等形式，打通小学与幼儿园之间的壁垒，多通道衔接，效果已初见成效。在幼小衔接的道路上，家庭也与园、校步调一致，为幼小衔接奠定基础。
景山小学校长韩广玲以“幼小衔接，一场有爱的双向奔赴”为题进行分享。景山小学以认知和实践为出发点，根据幼儿与小学生之间的年龄差异，在体能、思维、阅读以及习惯养成方面进行了全方位的解读，并探索出了“引路课程”、“启程课程”、“成长课程”的幼小衔接课程体系，对学生各项能力进行全面的评估。
景城幼儿园去年毕业的小朋友，已经成为了一年级的小学生。他们经过一年的蜕变，带着自信再次站在幼儿园的舞台，带来朗诵《我爱*河》。
一年级学生周姿辰家长进行了题为“协同并蒂，助力成长”的分享，从参观小学、学习品质和家校共育三方面，详细的列举了孩子的一年级生活，例如识字游戏、声动景山、景小美成长记等，孩子不仅获得了知识技能，还在心理健康和习惯品质方面也得到了提高。
蒙润幼教集团的家长也进行了分享。大班马竹音家长分享了作为“准小学生”家长的感受及对幼儿园幼小衔接工作的认可；中班潘念初家长结合幼儿实际情况分享了幼儿入园后养成的多个良好习惯；小班马懿芃家长作为小学和幼儿园的“双料家长”，讲述了大女儿去年在景城幼儿园毕业后步入小学的故事及小女儿在幼儿园的变化与成长。
蒙润幼教集团总园长时霞以“衔接有爱，一起聆听花开的声音”为题分享了幼小衔接的经验做法。幼儿园从身心、生活、社会与学习准备维度立足“双向衔接”，小中大“全学段覆盖”的理念，小班培养生活习惯、中班注重行为习惯、大班重视学习习惯和品质，依托“习惯培养”“品格教育”“能力准备”三条项目主线，螺旋上升式地对幼儿核心素养进行全过程培养，帮助幼儿做好幼小衔接的全面准备。
评·高屋建瓴话方向
孙菁园长提到，幼小衔接需要“知行合一”。历下教育真正的践行了这一理念，在幼儿园与小学之间不仅达成理念共识，还切实推进了各项幼小衔接的教研工作，扎实做到幼儿园与小学衔接“度”和“质”的提升。
王华处长也分享了自己的感受：“从本次活动中看到了‘四个真’，‘真教研，真衔接，真务实，真有效’。”并指出教育的最终目的是求真求善求美。小学的衔接工作是科学的，首先，师幼关系转变为了同伴关系，学习方式改变中，小学减缓了坡度，设置了适宜的衔接课程体系，激发了孩子兴趣和自信，小学也主动向幼儿园延伸。
刘莹园长评价，历下幼小衔接工作做到了“三个好”。首先是管理主体确定的好，既抓小学，又抓幼儿园，确定双向衔接；其次，双向衔接落实的好，以儿童为本，共同研究课程；最后点面结合推进的好，点推进，面带动，细致全面的推进幼小衔接工作。
方明主任说，印象深刻的是小学方面的主动参与和支持。小学对应了儿童的发展，对应了幼儿园的发展的准确。方明强调，教育要符合儿童的发展，不同的时段不同的任务，为了儿童的终身发展打基础。历下教育的幼小衔接做的有深度、有高度，作为教育人，我们要时刻