我们相信
每一次的学习都是一次心灵的旅行
我们一起探索寻找
当焦点定格在那一刹时
这一场心灵之旅已经开始了
勤学
本着“学习、思考、交流、分享、成长”的培训理念，丰富教研形式，进一步强化外出学习效果,发挥外出学习教师的辐射、引领作用，做到“一人学习，大家受益”，达到资源共享，共同提高的目的。
姬亚莉—《幼儿教师队伍建设与专业技能发展》
李双双—《夯实保育工作呵护幼儿健康》
韩荣荣—《幼儿心理发展规律及其保育实践》
姬老师分享了学前教育发展史和幼儿教师专业技能提升的路径；李老师和韩老师分别从保育工作的细则和幼儿心理发展规律方面进行了阐述。保育员配合教师开展各项活动的同时，需认真学习《陕西省幼儿园保育工作指南》（修订）相关内容，将保育工作做实、做细。
柳文耀—《强化安全责任提高安全意识》
柳文耀副园长从安全教育的开展、安全预案的制定、各种安全应急演练的实践等方面对我园教师进行了培训。安全无小事，幼儿生命健康安全始终是幼儿园工作的重中之重。
“走出去，带回来”——教师外出学习是我园教研活动的一个重要方面。此次培训搭建了一个教师相互学习和交流的平台，充分发挥了外出学习的作用，带来新的视觉、听觉冲击，有效地实现了教育资源的共享，使大家在学习中一起成长。
善思
一场关于安吉游戏的思维碰撞……
老师们通过分享户外自主游戏视频案例，从生活体验区材料的投放、滑索区安全措施的保障、表演区内容和形式的创新、沙水组合工具的使用、观察记录的撰写、视频回放教育的开展、幼儿游戏故事表征等方面展开了激烈的讨论。在交流、探讨、反思中，我们更加理解了“最大程度的放手，最小程度的介入”是保证幼儿自主游戏的前提，在“真”游戏中发现儿童、理解儿童、追随儿童，相信他们是有能力的主动学习者。
共研
无游戏不童年。“珍视幼儿童年游戏的独特价值”是每一个幼教人的座右铭。幼儿园课程中，区域游戏发挥着其特有的价值。如何以儿童的视角挖掘区域活动的价值，提供有支持价值的材料，满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，是我园区域活动发展之路上一直研究与思考的问题。
各年级组讨论了主题下户外自主游戏材料投放、室内区域材料投放。我们发现以往教师更注重区域材料的功能用途，往往“自以为是”地投放区域材料，满足不了幼儿的体验需要。因此材料的提供必须是源自对幼儿的行为观察，以解读幼儿行为、满足幼儿个性化发展需要为出发点；材料应具有催生幼儿自主探索的可操作性和趣味性；材料应考虑儿童的现有水平，并允许儿童在不同层次下进行经验提升。
无经历不成长，无交流不进步。本次连续三天的培训及教研活动不仅使教师们学有所思、学有所悟，也让教师从中更新了教学理念。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。相信只要我们在日常工作中勤钻研、勤思考、日积月累中一定会有不一样的收获。