学前教育可能会影响到一个孩子的一生，因此中国古代对于孩子的教育也是非常重视的。
由于早期的人们都忙于农耕种植，对孩子们总是疏于管教，因此就产生了最早的教育机构想强是以保育和教养为主，主要是以生活经验为教育内容，没有特定设置的场所和人员，以生活中的各种生存技能为教育的核心，由闲事在家的大人们对整个村子或者整个族群的孩子进行言传身教。随着时代的发展，大家对于孩子们的教育问题更为重视，出现了慈幼的观念，这是最早的学前教育观念。
对于孩子们的教育，最先注重这一点的是王公贵胄们早在西周时期就出现了儿童教育机构如此事，他是专门为周王的子嗣设立的。
到了东汉末年，邓太后在宫中开设了底色，招收宫廷内5岁以上的子女教学经书。随着宫廷教育机构的完善，民间也兴起了儿童教育机构的创立。历史中有记载的第一次大规模创办幼学机构是在北宋时期，中央和地方*府成立了两大类教育场所，第一类是慈幼局，第二类是橘子仓。到了清代前期出现了第二次大规模的幼学机构创办，*府和民间的有识之士创立并发展了幼英堂。在清代道光年间，学者唐建在贵州办的吉佑樘具有养教合一的功能，这也是中国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的幼学机构。
我们再来说说古代的儿童教育方针，蒙学是我国古代对幼儿教育的一个统称，易经蒙卦里说，匪我求同盟，同盟求我。这里的同盟是指幼稚无知求师教诲的儿童，这是最早的蒙学论述，也是蒙学概念提出的依据。据说孔子他老人家就特别重视早期教育，邵若成天性习惯之为常，他就提出孝子当幼。也就是说如果从小的时候就教儿童如何分辨好坏，那么长大之后便没有做坏事的情况出现。另外我国古代也十分重视幼儿的识字教育，并且有专门的启蒙教材，比如三字经、百家姓、千字文、萌球、童蒙须知等等，这些都是流传至今的非常好的启蒙教材。
现代意义上真正幼儿园的出现是在年，它的用意主要是将贫苦家的儿童养成人才，富贵家的儿童也可以避免被坏习气所染。他有详细的课程安排，有礼仪、识字、技术、手机、游戏等等课程。这个时候的幼儿园已经能够比较全面地对儿童起到启蒙的作用了。同时欧洲近代的幼儿教育也才产生于18世纪末19世纪初，所以咱们的幼儿教育也是世界领先的。到了现代幼儿园的一些核心理念还是没有变。我们要继承和借鉴古代劳动人民及教育家创造的宝贵经验，是现代幼儿教育随着时代的发展而不断的向前发展。