“入院以后，孩子各方面进步明显，现在已经能站起来走上几圈，并且可以自己握住勺子进食了。”泸州市儿童福利院特教康复科负责人刘明芳笑着对笔者说。这个孩子叫雪梅，年，雪梅因父母亲去世，成为一名孤儿，14岁的她为智力一级残疾。泸州市儿童福利院了解到雪梅的境况，立即将其收入院内集中养育。由于雪梅从小就无法站立，刚入院时，生活完全不能自理，只能席地而坐，勉强能挪动身体。入院后，康复师为她进行了身体机能评估，制定个性化康复方案。经过半年多的康复训练，实现了从无法站立到自主站立，再到走起来的奇迹，同时生活自理能力也得到明显提高。
据悉，在泸州市儿童福利院还生活着近30名不同程度的残疾儿童，每天在院里进行特教、康复训练，足不出院就能享受到优质特教康复服务资源，在院残疾儿童经专业特教、康复训练后都取得了不同程度的进步。年全市残疾儿童定点康复机构评估中，泸州市儿童福利院被评定为当次评估唯一达到优秀等级的定点康复机构。能取得如此实效，源于在实践过程中不断总结创新，探索出康教一体化、业务规范化、课程生活化、方案个性化的特色工作模式。
康教一体化，破解工作力量薄弱难题。年初，根据实际情况，在院内设立特教康复科，将原来分属不同科室的特教、康复两个板块工作有机融合在一起，整合人力资源，凝聚工作合力。把康复的感统游戏、运动康复、引导式教育等方法融入到特教培智课堂，运用特教的个别化教育方法为脑瘫儿童开展认知水平训练，使得儿童在肢体、言语、智力等多方面全方位得到提升，促进儿童全面发展。
服务专业化，破解服务能力不足难题。通过实施“-年儿童养治康教服务水平提升”项目，开展特教康复类培训20期，每月西南医科大学、乐山师范学院的康复、特教专家到院进行“针对性”理论授课和“手把手”实践指导，康教人员定期培训保育员康教知识，院内职工康复、特教服务水平全面提升，打造业务强、服务精、管理细的康教服务人才体系。
课程生活化，破解社会融入不易难题。着眼儿童安置后社会融入难、照顾人负担重问题，结合院内残疾儿童康教实际需求，在康复、特教专家的指导下，着手研究院本重点教学内容，将穿衣、吃饭、简单劳动等基本生活技能培养纳入到院本课程，注重儿童生活自理能力培养，实践中逐步形成“1+1”工作模式，康教人员在进行日常特教康复训练后，由护理员在日常照料中进行巩固提升，残疾儿童生活自理能力明显增强。
业务规范化，破解外出康教不便难题。与特殊教育学校联合办学，将学龄残疾儿童纳入特殊教育学校学籍管理，按国家特殊教育课程大纲要求，在院开展针对性教育教学，定期邀请特殊学校老师到院指导教学工作，规范教育教学管理;申报成为泸州市脑瘫儿童康复定点机构，在市区残联及有关机构的指导下科学规范开展儿童特教康复工作，极大保障了在院残疾儿童教育、康复等基本权益。